Frankfurtes skola bija zinātnieku grupa, kas bija pazīstama ar attīstību kritiskā teorija un dialektiskās mācību metodes popularizēšana, nopratinot sabiedrības pretrunas. Tas visciešāk ir saistīts ar Maksa Horkheimera, Teodora V darbu. Adorno, Erich Fromm un Herbert Marcuse. Tā nebija skola fiziskā nozīmē, bet drīzāk domas skola, kas bija saistīta ar zinātniekiem Frankfurtes Universitātes Sociālo pētījumu institūtā Vācijā.
1923. gadā Marksists zinātnieks Karls Grünbergs nodibināja institūtu, kuru sākotnēji finansēja cits šāds zinātnieks Fēlikss Veils. Frankfurtes skolas zinātnieki ir pazīstami ar savu zīmolu uz kultūru vērstu neomarhistu teoriju - klasiskā marksisma pārdomu, kas atjaunināta viņu sociāli vēsturiskajā periodā. Tas izrādījās noderīgs socioloģijas, kultūras un plašsaziņas līdzekļu jomās.
Frankfurtes skolas pirmsākumi
1930. gadā Max Horkheimer kļuva par institūta direktoru un pieņēma darbā daudzus zinātniekus, kuri kolektīvi tika dēvēti par Frankfurtes skolu. Pēc Marksa neveiksmīgajām revolūcijas prognozēm šie cilvēki bija satraukti par pareizticīgo partijas marksisma pieaugumu un komunisma diktatorisko formu. Viņi pievērsa uzmanību likuma problēmai ideoloģija, vai noteikums, kas izpildīts kultūras joma. Viņi uzskatīja, ka tehnoloģiskie sasniegumi komunikācijā un ideju reproducēšana ļāva izveidot šo noteikumu formu.
Viņu idejas sakrita ar itāļu zinātnieka Antonio Gramsci teoriju par kultūras hegemonija. Starp citiem agrīnajiem Frankfurtes skolas biedriem bija Frīdrihs Polloks, Otto Kiršheimers, Leo Lēvenentāls un Franzs Leopolds Neimans. Arī Valters Benjamiņš ar to bija saistīts tās kulminācijas laikā 20. gadsimta vidū.
Viena no galvenajām Frankfurtes skolas zinātnieku, īpaši Horkheima, Adorno, Benjamiņa un Markusa, bažām bija “masu pieaugums”. kultūra. "Šī frāze attiecas uz tehnoloģisko attīstību, kas ļāva kultūras produktus - mūziku, filmas un mākslu - izplatīt masu mērogs. (Iedomājieties, ka tad, kad šie zinātnieki sāka veidot savu kritiku, radio un kino joprojām bija jaunas parādības, un televīzija neeksistēja.) Viņi iebilda pret to, kā tehnoloģija noveda pie vienveidīgas ražošanas un kultūras pieredzes. Tehnoloģija ļāva sabiedrībai pasīvi sēdēt kultūras satura priekšā, nevis aktīvi iesaistīties savā starpā izklaides jomā, kā tas bija agrāk. Zinātnieki teorēja, ka šī pieredze cilvēkus padarīja intelektuāli neaktīvus un politiski pasīvus, jo tie ļāva masveidā ražotām ideoloģijām un vērtībām pār tām pārplūst un iefiltrēties viņu apziņā.
Frankfurtes skola arī apgalvoja, ka šis process bija viena no trūkstošajām saitēm Marksa teorijā par kapitālisma dominēšanu, un paskaidroja, kāpēc revolūcija nekad nav notikusi. Markuss izmantoja šo ietvaru un piemēroja to patēriņa precēm un jaunajam patērētāja dzīvesveidam, kas 1900. gadu vidū tikko bija kļuvis par normu Rietumu valstīs. Viņš apgalvoja, ka patēriņš funkcionē gandrīz tādā pašā veidā, jo tas pats sevi uztur, radot nepatiesas vajadzības, kuras var apmierināt tikai kapitālisma produkti.
Sociālo pētījumu institūta pārvietošana
Ņemot vērā stāvokli pirms II pasaules kara, Horkheimers pārcēla institūtu uz savu locekļu drošību. 1933. gadā tas pārcēlās uz Ženēvu, un divus gadus vēlāk tas pārcēlās uz Ņujorku saistībā ar Kolumbijas universitāti. 1953. gadā, labi pēc kara, institūtu atjaunoja Frankfurtē. Teorētiķi Jirgen Habermas un Aksels Honnets vēlākos gados kļūs aktīvs Frankfurtes skolā.
Frankfurtes skolas dalībnieku galvenie darbi ir, bet ne tikai:
- Tradicionālā un kritiskā teorija, Makss Horkheims
- Apgaismības dialektika, Max Horkheimer un Theodor W. Adorno
- Instrumentālā saprāta kritika, Makss Horkheims
- Autoritārā personība, Teodors V. Adorno
- Estētiskā teorija, Teodors V. Adorno
- Pārdomāta kultūras nozare, Teodors V. Adorno
- Viendimensionāls cilvēks, Herberts Markuss
- Estētiskā dimensija: pret marksistiskās estētikas kritiku, Herberts Markuss
- Mākslas darbs mehāniskās reproducēšanas laikmetā, Valters Benjamiņš
- Strukturālā pārveidošana un sabiedriskā sfēra, Jirgen Habermas
- Ceļā uz racionālu sabiedrību, Jirgen Habermas