Jaunie studenti bieži cīnās par matemātikas pamatjēdzieniem, kas var apgrūtināt gūt panākumus augstākā līmeņa matemātikā matemātikas izglītība. Dažos gadījumos nespēja matemātikā apgūt pamatjēdzienus var atturēt studentus vēlāk apgūt sarežģītākus matemātikas kursus. Bet tam nav jābūt tādam.
Ir dažādas metodes, kuras jaunie studenti un viņu vecāki var izmantot, lai palīdzētu jaunajiem matemātiķiem labāk izprast matemātikas jēdzienus. Matemātikas risinājumu izpratne, nevis iegaumēšana, atkārtota praktizēšana un personīgā pasniedzēja iegūšana ir tikai daži no veidiem, kā jaunie izglītojamie var uzlabot savas matemātikas prasmes.
Piedāvājam dažus ātrus soļus, lai palīdzētu cīnās matemātikas students labāk apgūt matemātiskos vienādojumus un izprast pamatjēdzienus. Neatkarīgi no vecuma, šeit sniegtie padomi palīdzēs skolēniem mācīties un izprast matemātikas pamatus, sākot no pamatskolas līdz pat matemātikai.
Pārāk bieži studenti centīsies iegaumēt procedūra vai darbību secība tā vietā, lai izprastu, kāpēc procedūrā ir nepieciešami daži soļi. Šī iemesla dēļ skolotājiem ir svarīgi izskaidrot saviem studentiem
kāpēc aiz matemātikas jēdzieniem, un ne tikai kā.Veikt algoritmu ilgs dalījums, kam reti ir jēga, ja vispirms nav pilnībā izprasta konkrēta skaidrojuma metode. Parasti mēs sakām: "cik reizes 3 nonāk 7", kad jautājums ir 73 dalīts ar 3. Galu galā tas 7 apzīmē 70 vai 7 desmitus. Šī jautājuma izpratnei ir maz sakara ar to, cik reizes 3 nonāk 7, bet drīzāk cik daudz esat trīs grupā, kad sadalāt 73 3 grupās. 3 iedziļināšanās 7 ir tikai saīsne, bet, iedalot 73 grupās 3, studentam ir pilnīga izpratne par šī dalīšanas piemēra konkrēto modeli.
Atšķirībā no dažiem priekšmetiem, matemātika neļaus studentiem būt pasīviem izglītojamajiem - matemātika ir priekšmets, kas viņus bieži atstumj no komforta zonas, bet tas viss ir daļa no mācību procesa, kad studenti iemācās izveidot savienojumus starp daudzajiem jēdzieniem matemātika.
Aktīvi iesaistot skolēnus atmiņā par citiem jēdzieniem, strādājot pie sarežģītākiem jēdzieniem, viņi varēs labāk saprast, kā tas notiek savienojamība dod labumu matemātikas pasaulei kopumā, ļaujot netraucēti integrēt vairākus mainīgos lielumus funkcionēšanas formulēšanā vienādojumi.
Jo vairāk savienojumu students var izveidot, jo lielāka būs studenta izpratne. Matemātikas jēdzieni iziet cauri grūtības līmeņiem, tāpēc ir svarīgi, lai studenti apzinātos ieguvumus, sākot darbu no jebkuras vietas izpratne ir un pamatā ir pamatjēdzieni, pārejot uz grūtākiem līmeņiem tikai tad, kad ir pilnīga izpratne.
Matemātika ir sava valoda, kas paredzēta, lai izteiktu attiecības starp ciparu mijiedarbību. Un tāpat kā jaunas valodas apguvei, arī matemātikas apguvei ir nepieciešami jauni studenti, lai viņi katru praksi praktizētu individuāli.
Dažiem jēdzieniem var būt vajadzīga lielāka prakse, bet dažiem - daudz mazāk, taču skolotāji vēlēsies nodrošināt, lai katrs students praktizētu šo koncepciju, līdz viņš / viņa individuāli sasniegs tekošu spēju konkrētajā jomā matemātikas prasmes.
Atkal, tāpat kā jaunas valodas apguve, dažiem cilvēkiem matemātikas izpratne ir lēns process. Iedrošinot studentus apskāvienus "A-ha!" mirkļi palīdzēs iedvesmot aizrautību un enerģiju matemātikas valodas apguvei.
Kad students var iegūt pareizus septiņus dažādus jautājumus pēc kārtas, tas, iespējams, atrodas brīdī izprast jēdzienu, vēl jo vairāk tad, ja students dažus mēnešus vēlāk var atkārtoti apmeklēt jautājumus un joprojām to var atrisiniet tos.
Padomājiet par matemātiku, kā domājat par mūzikas instrumentu. Lielākā daļa jauno mūziķu ne tikai sēž un prasmīgi spēlē instrumentu; viņi ņem stundas, praktizē, praktizē vēl dažus un, kaut arī viņi pāriet no īpašām prasmēm, viņiem tomēr vajadzīgs laiks, lai pārskatītu un pārsniegtu to, ko prasa viņu pasniedzējs vai skolotājs.
Tāpat jaunajiem matemātiķiem vajadzētu praktizēt, pārsniedzot un pārsniedzot praksi, vienkārši praktizēt ar klasi vai ar to mājasdarbs, bet arī veicot individuālu darbu ar darba lapām, kas veltītas pamatkoncepcijām.
Studenti, kuri cīnās, varētu arī izaicināt sevi, lai mēģinātu atrisināt nepāra skaitļa jautājumus 1-20, kuru risinājumi ir viņu matemātikas mācību grāmatu aizmugurē papildus regulārajam pāra skaitļa piešķiršanai problēmas.
Papildu prakses jautājumu uzdošana tikai palīdz studentiem vieglāk saprast šo jēdzienu. Un, kā vienmēr, skolotājiem ir jāpārliecinās, ka dažus mēnešus vēlāk viņi apmeklē vēlreiz, ļaujot skolēniem veikt dažus prakses jautājumus, lai pārliecinātos, ka viņi joprojām to saprot.
Dažiem cilvēkiem patīk strādāt vienatnē. Bet kad runa ir par problēmu risināšana, dažiem skolēniem tas bieži palīdz, ja viņiem ir darba draugs. Dažreiz darba draugs var palīdzēt noskaidrot jēdzienu citam studentam, aplūkojot to un izskaidrojot to savādāk.
Skolotājiem un vecākiem jāorganizē mācību grupa vai jāstrādā pāros vai trijās grupās, ja viņu audzēkņi paši cenšas saprast jēdzienus. Pieaugušo dzīvē profesionāļi bieži strādā, izmantojot problēmas ar citiem, un matemātikai nav jābūt atšķirīgai!
A darba draugs sniedz studentiem arī iespēju apspriest, kā viņi katrs atrisināja matemātikas problēmu vai kā viens vai otrs nesaprata risinājumu. Kā jūs redzēsit šajā padomu sarakstā, saruna par matemātiku noved pie pastāvīgas izpratnes.
Tādā veidā atsevišķi studenti var izskaidrot un apšaubīt viens otru par šiem pamatjēdzieniem, ja tādi ir students to īsti nesaprot, otrs var pasniegt stundu caur citu, tuvāk perspektīva.
Pasaules skaidrošana un apšaubīšana ir viens no pamatvirzieniem, kā cilvēki mācās un aug kā atsevišķi domājoši cilvēki un patiesi matemātiķi. Atļaujot studentiem šo brīvību, šie jēdzieni tiks piesaistīti ilgtermiņa atmiņai, iedziļinoties to nozīmībā jauno studentu prātos ilgi pēc tam, kad viņi pamet pamatskolu.
Studenti jāmudina meklēt palīdzību, kad tā ir piemērota iestrēdzis un sarūgtināts par izaicinājuma problēmu vai koncepciju. Dažreiz studentiem uzdevumam ir nepieciešami tikai nedaudz papildu skaidrojumu, tāpēc viņiem ir svarīgi runāt, kad viņi nesaprot.
Neatkarīgi no tā, vai studentam ir labs draugs, kurš pārzina matemātiku, vai viņa vecākam ir jāalgo pasniedzējs, atzīstot punkts, kurā jaunam studentam ir vajadzīga palīdzība, tad tā saņemšana ir kritiska bērna panākumiem matemātikā students.
Lielākajai daļai cilvēku dažreiz ir vajadzīga palīdzība, bet, ja studenti ļaus šai vajadzībai pārāk ilgi, viņi atklās, ka matemātika tikai kļūs neapmierinošāka. Skolotājiem un vecākiem nevajadzētu pieļaut, ka šī vilšanās attur skolēnus no pilnības sasniegšanas potenciālu, sasniedzot un piesaistot draugu vai pasniedzēju, iepazīstiet viņus ar koncepciju tādā tempā, kādā viņi var sekot.