Katrs students jūsu klasē ierodas ar savām stila priekšrocībām un trūkumiem. Daži būs spēcīgāki dzirdes apgūšanā vai klausīšanās un skaņas apguvē. Iespējams, ka citi tos atradīs labāk iemācies vizuāli, izpratnes iegūšana lasot un rakstot. Visbeidzot, daudzi studenti būs stiprāki kinestētiskie audzēkņi, labāk mācīties, izmantojot praktiskas aktivitātes. Tāpēc ir svarīgi, lai mēs pasniegtu stundas studentiem, izmantojot dažādus paņēmienus, kas spēlē katru no viņu stiprajām pusēm.
Lai gan vairums skolotāju to zina un cenšas pēc iespējas dažādot prezentācijas paņēmienus, var diezgan viegli aizmirst par uzdevumu mainīšanu. Citiem vārdiem sakot, ja jūsu students ir dzirdes apguvējs, viņu izpratne par materiālu tiks labāk atspoguļota, izmantojot dzirdes metodi. Parasti studenti iepazīstina mūs ar rakstiskiem līdzekļiem - esejām, atbilžu variantiem un īsām atbildēm. Tomēr daži studenti varētu veikt labāku darbu, atspoguļojot viņu izpratni par to, ko viņi ir iemācījušies, izmantojot verbālos vai kinestētiskos līdzekļus.
Tāpēc prasība studentiem mainīt savu reakciju var ne tikai palīdzēt lielākam skaitam spīdēt, strādājot savā dominējošajā mācību stilā, bet tas var arī dot iespēju visiem studentiem atrast jaunus veidus mācīties.
Šīs ir idejas aktivitātēm, kuras jūs varat panākt, lai studenti apgūst katru no viņu dominējošajiem mācību stiliem. Tomēr saprotiet, ka daudzi no tiem patiesībā spēlē vairāk nekā vienas kategorijas stiprās puses.
Acīmredzot jūsu priekšmets un klases vide ietekmēs to, kurš no tiem būtu vispiemērotākais jūsu studentiem. Tomēr es aicinu jūs pārcelties ārpus savas komforta zonas un mēģināt atrast veidu, kā ne tikai pārstāvēt nodarbības, vienlaikus iekļaujot visas trīs mācību stili, kā arī dodot studentiem uzdevumus un aktivitātes, kas viņiem ļauj izmantot dažādas mācīšanās formas labi.