Mācību stratēģijas studentu līdztiesības veicināšanai

Klases telpas projektēšana mācību vide kur visi skolēni tiek apmeklēti (pat tie, kuri, iespējams, neiesaistās), var šķist neiespējams uzdevums, kad jūs mācāties divdesmit pamatskolēnu klasē. Par laimi, ir virkne mācību stratēģiju, kas veicina šāda veida mācību vidi. Dažreiz šīs stratēģijas sauc par "taisnīgas mācīšanas stratēģijām" vai mācīšanu, lai visiem studentiem tiktu dota "vienlīdzīga" iespēja mācīties un attīstīties. To skolotāji māca visiem studenti, ne tikai tie, kas šķiet iesaistīti stundā.

Bieži skolotāji domā, ka viņi ir izstrādājuši šo brīnišķīgo nodarbību, kurā visi skolēni tiks apzināti iesaistīti motivēts piedalītiestomēr patiesībā var būt tikai daži studenti, kas iesaistījušies stundā. Kad tas notiek, skolotājiem jācenšas strukturēt savu studentu mācību vidi, nodrošinot vieta, kas palielina taisnīgumu un ļauj visiem studentiem vienlīdzīgi piedalīties un justies gaidītiem viņu klases kopiena.

Šeit ir daži konkrēti mācību stratēģijas kurus pamatskolas skolotāji var izmantot, lai veicinātu skolēnu iesaistīšanos un veicinātu klases līdztiesību.

Stratēģija Whip Around, skolotāja, ir vienkārša rada jautājumu saviem studentiem un dod katram studentam iespēju izteikties un atbildēt uz jautājumu. Pātagas tehnika kalpo kā svarīga mācību procesa sastāvdaļa, jo tā visiem studentiem parāda, ka viņu viedoklis tiek novērtēts un viņu jāuzklausa.

Pātagas mehānika ir vienkārša, katrs students saņem apmēram 30 sekundes, lai atbildētu uz jautājumu, un nav pareizas vai nepareizas atbildes. Skolotājs "pātagas" ap klasi un dod katram studentam iespēju izteikt savas domas par doto tēmu. Pātagas laikā studenti tiek aicināti izmantot savus vārdus, lai aprakstītu savu viedokli par izvēlēto tēmu. Bieži skolēniem var būt tāds pats viedoklis kā klasesbiedriem, bet, runājot par viņu vārdiem, viņi var uzzināt, ka viņu idejas patiesībā ir nedaudz atšķirīgas, nekā viņi sākotnēji domāja.

Pātagas ir noderīgs klases līdzeklis, jo visiem skolēniem ir vienlīdzīgas iespējas dalīties savās domās, aktīvi iesaistoties stundā.

Daudzi skolotāji ir secinājuši, ka mazo grupu darba integrēšana ir efektīvs veids, kā skolēni vienādi dalīties savās domās, turpinot nodarboties ar nodarbību. Kad pedagogi strukturē iespējas, kas liek studentiem strādāt kopā ar vienaudžiem, viņi dod saviem studentiem pēc iespējas labākas iespējas vienlīdzīgai mācību videi. Kad studenti tiek ievietoti nelielā grupā, kurā ir 5 vai mazāk cilvēku, viņiem ir potenciāls nogādāt savas zināšanas un domas pie galda zemas taustiņa atmosfērā.

Daudzi pedagogi ir atzinuši, ka finierzāģa tehnika ir efektīva mācību stratēģija, strādājot nelielās grupās. Šī stratēģija ļauj studentiem atbalstīt viens otru, lai izpildītu savu uzdevumu. Šī mazās grupas mijiedarbība ļauj visiem studentiem sadarboties un jūties iekļauts.

Kā mēs visi zinām tagad, kad jāveic izpēte, visi bērni nemācās vienādi vai vienādi. Tas nozīmē, ka, lai sasniegtu visiem bērniem, skolotājiem jāizmanto dažādas pieejas un paņēmieni. Labākais veids, kā taisnīgi mācīt lielu skaitu studentu, ir vairāku stratēģiju izmantošana. Tas nozīmē, ka vecā vienīgā mācību pieeja ir ārpus durvīm, un, ja vēlaties apmierināt visas izglītojamo vajadzības, jums jāizmanto dažādi materiāli un stratēģijas.

Vienkāršākais veids, kā to izdarīt, ir: diferencēt mācīšanos. Tas nozīmē, ka jāņem informācija, kuru jūs zināt par katra studenta mācīšanās veidu, un izmantojiet šo informāciju, lai sniegtu studentiem vislabāko iespējamo stundu. Pētījumi rāda, ka dažādu stratēģiju un metožu izmantošana, lai sasniegtu dažādus izglītojamos, ir vislabākais iespējamais veids, kā skolotāji var pilnveidot līdztiesības un iesaistes klasi.

Aptaujāšana ir atzīta par efektīvu stratēģiju, lai veicinātu vienlīdzību un pārliecinātos, ka visi studenti tiek aktīvi iesaistīti. Atvērtu jautājumu izmantošana ir aicinošs veids, kā sasniegt visus izglītojamos. Lai arī atvērto jautājumu jautājumam skolotāju izstrādāšanai vajadzīgs zināms laiks, tas ir to vērts ilgtermiņā, kad skolotāji redz visus skolēnus aktīvi un vienādi spēj piedalīties klasē diskusijas.

Efektīva pieeja šīs stratēģijas izmantošanai ir dot studentiem laiku pārdomāt atbildi, kā arī sēdēt un klausīties viņos bez traucējumiem. Ja atklājat, ka studentiem ir vāja atbilde, uzdodiet turpmāko jautājumu un turpiniet iztaujāt studentus, līdz esat pārliecināts, ka viņi ir sapratuši jēdzienu.

Kad skolotājs uzdod jautājumu saviem studentiem, lai atbildētu, un tie paši bērni nemitīgi paceļ rokas, kā ir visiem studentiem vajadzētu būt vienādām iespējām mācīties? Ja skolotājs izveido klases vidi nedraudošā veidā, kur skolēnus var izvēlēties jebkurā laikā atbildēt uz kādu jautājumu, tad skolotājs ir izveidojis līdztiesības klasi. Šīs stratēģijas panākumu atslēga ir pārliecināties, ka studenti nejūt spiedienu vai draudus atbildēt kaut kādā veidā, formā vai formā.

Vienādi efektīvi skolotāji Izmantot šo stratēģiju ir izmantot amatniecības nūjas, lai izsauktu izlases studentus. Labākais veids, kā to izdarīt, ir pierakstīt katra studenta vārdu uz nūjas un ievietot tos skaidrā kausā. Kad vēlaties uzdot jautājumu, vienkārši atlasiet 2–3 vārdus un lūdziet studentiem dalīties tajos. Iemesls, kāpēc jūs izvēlējāties vairāk nekā vienu skolēnu, ir mazināt aizdomas, ka vienīgais iemesls, kāpēc students tiek aicināts, ir tas, ka viņi slikti izturējās vai nepievērsa uzmanību klasē. Ja jums ir jāaicina vairāk nekā viens students, tas atvieglos visu studentu satraukuma līmeni.

Kooperatīvas mācību stratēģijas iespējams, ir viens no vienkāršākajiem veidiem, kā skolotāji var efektīvi iesaistīt savus skolēnus, vienlaikus veicinot vienlīdzību klasē. Iemesls ir tas, ka tas dod studentiem iespēju dalīties savās domās mazās grupas formātā nedraudošā, neobjektīvā veidā. Stratēģijas, piemēram, dalīšanās domās, kur katrs students uzņemas īpašu lomu, lai izpildītu uzdevumu savai grupai, un apaļais robins, kurā studenti var vienlīdzīgi dalieties savā viedoklī un klausieties citu viedokli, studentiem tiek dota lieliska iespēja dalīties savās domās un klausīties viņu viedokli citi.

Integrējot šāda veida sadarbības un sadarbības grupas aktivitātes ikdienas nodarbībās, jūs veicat dalību sadarbībā vai konkurencē. Studenti ņems vērā, kas palīdzēs pārvērst jūsu klasi vienā klasē, kurā tiek ievērota vienlīdzība.

Viens no veidiem, kā skolotāji var attīstīt līdztiesības klasi, ir izveidot dažas normas. Vienkāršs veids, kā to izdarīt, ir mācību gada sākumā mutiski uzrunāt studentus un paziņot viņiem, kam jūs ticat. Piemēram, jūs varat pateikt: “Uz visiem studentiem izturas ar cieņu” un “Daloties idejās klasē, pret jums izturēsies ar cieņu un netiks vērtēts”. Izveidojot šo pieņemamo izturēšanos, skolēni sapratīs, kas ir pieņemams jūsu klasē un kas nē. Īstenojot atbalstošu klasi, kurā visi skolēni var brīvi izteikties, nejūtoties un netiek tiesāti, jūs izveidosit klasi, kurā studenti jūtas gaidīti un ievēroti.