Studentu sagatavošana pārbaudes sezonai

Pavasaris tradicionāli ir sākuma sezona, un vidusskolēniem un vidusskolēniem pavasaris bieži ir pārbaudes sezonas sākums. 7. un 12. klases skolēniem ir iecirkņu pārbaudes, valsts pārbaudes darbi un valsts pārbaudes darbi, kas sākas martā un turpinās līdz mācību gada beigām. Daudzus no šiem testiem nosaka likumdošana.

Tipiskā valsts skolā students uzņem vismaz vienu standartizēts tests gadā. Tie vidusskolēni, kuri iestājas koledžas kredītkursos, var kārtot vēl vairāk pārbaudījumu. Katrs no šiem standartizētajiem testiem ir paredzēts veikt vismaz 3,5 stundas. Saskaitot šo laiku sešu gadu laikā no 7. līdz 12. klasei, vidējais skolēns piedalās standartizētā pārbaudē 21 stundu garumā vai līdzvērtīgā veidā trīs pilnas skolas dienas.

Pedagogi vispirms var sniegt informāciju, kas palīdz studentiem labāk izprast konkrētā testa mērķi. Vai ar pārbaudi mēra viņu individuālo izaugsmi, vai ar testu tiks mērīts viņu sniegums attiecībā pret citiem?

standartizēti testi

A tests, uz kuru attiecas norma ir paredzēts, lai salīdzinātu un klasificētu studentus (līdzīgus pēc vecuma vai pakāpes) attiecībā pret otru:

"Normālos testos tiek ziņots par to, vai testa vadītāji bija labāk vai sliktāk nekā hipotētisks vidējais students"

Testi, uz kuriem atsaucas, parasti ir vienkārši administrējami un viegli vērtējami, jo parasti tie ir paredzēti kā atbilžu variantu testi.

kritēriju atsaucestesti ir paredzēti, lai novērtētu studentu sniegumu, ņemot vērā cerības:

"Kritēriji-testi un novērtējumi ir izstrādāti, lai novērtētu studentu sasniegumus, izmantojot fiksētu iepriekš noteiktu kritēriju kopumu vai mācību standartus"

Mācību standarti ir apraksti pa pakāpes līmeņiem par to, kas no studentiem ir jāzina un jāprot. Kritēriju testi, kurus izmanto, lai izmērītu mācīšanās progresu, var izmērīt arī nepilnības studentu mācībās.

Skolotāji var palīdzēt sagatavot studentus gan standartizētiem pārbaudījumiem, gan pārbaudījumiem uz normām, gan kritērijiem. Pedagogi var izskaidrot studentiem gan atsauces uz kritērijiem, gan normām atbilstošā testa mērķi, lai studentiem būtu labāka izpratne, lasot rezultātus. Vissvarīgākais ir tas, ka viņi var pakļaut studentus eksāmena tempam, eksāmena formātam un eksāmena valodai.

Dažādu testu tekstā un tiešsaistē ir prakses fragmenti, kas studentiem ļaus labāk iepazīties ar testa formātu. Lai sagatavotu studentus eksāmena tempam, skolotāji var piedāvāt dažas prakses pārbaudes apstākļos, kas imitē faktisko pārbaudījumu. Ir izlaisti testi vai materiāli, kas atdarina pārbaudījumu, kuru vajadzētu iedrošināt studentus patstāvīgi veikt.

Prakses teksts, kas paredzēts laikā, ir īpaši noderīgs, sniedzot studentiem pieredzi, lai viņi zinātu, cik ātri viņiem ir jāpāriet, lai atbildētu uz visiem jautājumiem. Ja ir, piemēram, eseju sadaļa, piemēram, AP eksāmeni, būtu jāpiedāvā vairākas prakses sesijas ierobežota eseju rakstīšanai. Skolotājiem ir jāizvirza skolēnu apmācība, lai noteiktu viņiem piemērotu tempu un atzītu, ņemot vērā, cik daudz laika “vidējais” viņiem būs nepieciešams, lai izlasītu un atbildētu uz atvērto jautājumu. Studenti var praktizēt, kā sākumā apsekot visu testu un pēc tam aplūkot jautājumu skaitu, punktu vērtību un katras sadaļas grūtības. Šī prakse palīdzēs viņiem plānot savu laiku.

Eksāmena formāta izmantošana arī palīdzēs studentiem atšķirt laiku, kas varētu būt nepieciešams, lasot jautājumus ar atbilžu variantiem. Piemēram, vienā standartizētā testa sadaļā studentiem 45 minūtēs ir jāatbild uz 75 jautājumiem. Tas nozīmē, ka studentiem vienā jautājumā ir vidēji 36 sekundes. Prakse var palīdzēt studentiem pielāgoties šim ātrumam.

Turklāt formāta izpratne var palīdzēt studentiem vienoties par testa izkārtojumu, īpaši, ja standartizētais tests ir pārvietots uz tiešsaistes platformu. Tiešsaistes pārbaude nozīmē, ka studentam ir jāpārzina klaviatūras veidošana un jāzina, kura klaviatūras veidošanas funkcija ir pieejama lietošanai. Piemēram, datoru adaptīvi testi, piemēram, SBAC, var neļaut studentiem atgriezties sadaļā ar neatbildētu jautājumu.

Pedagogi var arī palīdzēt studentiem trenēties, kā tiek kārtoti testi. Lai gan daži no tiem joprojām ir pildspalvu un papīra testi, citi testi ir pārvietoti uz tiešsaistes testēšanas platformām.

Daļa no testa sagatavošanas pedagogiem var piedāvāt studentiem šādas atbilžu variantu jautājumu stratēģijas:

• Ja kāda atbildes daļa nav patiesa, tad atbilde ir nepareiza.
• Ja ir identiskas atbildes, tad neviena no tām nav pareiza.
• Apsveriet “bez izmaiņām” vai “nevienu no iepriekšminētajiem” kā derīgu atbildes izvēli.
• Studentiem jānovērš un jāizsvītro tās traucējošās atbildes, kas ir absurdas vai acīmredzami nepareizas.
• Atzīstiet pārejas vārdus, kas raksturo ideju attiecības, izvēloties atbildi.
• Jautājuma “kātam” vai sākumam vajadzētu gramatiski (vienādi saspringti) vienoties ar pareizo atbildi, tāpēc studentiem mierīgi jāizlasa jautājums skaļi, lai pārbaudītu katru iespējamo atbildi.
• Pareizas atbildes var piedāvāt relatīvus raksturojumus, piemēram, "dažreiz" vai "bieži", savukārt nepareizās atbildes parasti tiek uzrakstītas absolūtā valodā un nepieļauj izņēmumus.

Pirms kontroldarbu veikšanas studentiem jāzina, vai kontroldarbs dod sodu par nepareizu atbildi; ja soda nav, studentiem jāiesaka uzminēt, vai viņi nezina atbildi.

Ja jautājuma punktu vērtība atšķiras, studentiem jāplāno, kā viņi pavadīs laiku testa svarīgākajās sadaļās. Viņiem arī jāzina, kā sadalīt laiku starp atbilžu variantiem un esejas atbildēm, ja tas vēl nav atdalīts testa sadaļā.

Vēl viena testa sagatavošanas daļa ir studentu mācīšana gatavoties esejām vai atklātām atbildēm. Studenti raksta tieši uz papīra ieskaites, veic pierakstus vai izmanto datoru izcelšanas funkciju, lai identificētu sadaļas, kuras var izmantot pierādījumiem eseju atbildēs:

• Izpildiet norādījumus, uzmanīgi apskatot atslēgvārdus: Atbilde A vai B vs. A un B.
• Izmantojiet faktus dažādos veidos: lai salīdzinātu / kontrastētu, secīgi vai sniegtu aprakstu.
• Organizējiet faktus, pamatojoties uz informatīvo tekstu virsrakstiem.
• Izmantojiet pārejas ar pietiekamu kontekstu teikumā vai rindkopā, lai attiecības starp faktiem būtu skaidras.
• Ieteikiet studentiem vispirms atbildēt uz vienkāršākajiem jautājumiem.
• Ieteikt studentiem rakstīt tikai vienā lapas pusē.
• Mudiniet studentus atbildes sākumā atstāt lielu atstarpi vai gadījumā atstāt lapu starp tām students beidz ar citu disertāciju vai pozīciju vai arī vēlas pievienot vai mainīt informāciju vēlāk, ja to atļauj laiks.

Kad laiks ir ierobežots, studentiem jāizstrādā kontūras plāns, uzskaitot galvenos punktus un secību, uz kuru viņi plāno atbildēt. Lai arī tas netiktu uzskatīts par pilnīgu eseju, iespējams, tiks ieskaitīti pierādījumi un organizācija.

Testus bieži vien labāk zina pēc to saīsinājumiem, nevis par to, kāpēc tie tiek izmantoti vai ko viņi testē. Lai iegūtu līdzsvarotus datus no saviem vērtējumiem, dažās valstīs studenti var likt testiem, kas balstīti uz normām, kā arī testiem, kas balstīti uz kritērijiem, dažādās pakāpēs.

Vispazīstamākie testi, uz kuriem atsaucas norma, ir tie, kas paredzēti, lai klasificētu studentus pēc a "zvanu līkne"

• NAEP (Nacionālais izglītības progresa novērtējums) sniedz statistisko informāciju par skolēnu sekmēm un faktoriem kas saistīti ar nācijas un noteiktu iedzīvotāju demogrāfisko grupu izglītības rezultātiem (piemēram, rase / etniskā piederība, dzimums);
• SAT (Scholastic Aptitude Test un / vai Scholastic Assessment Test); Rezultāti SAT diapazonā ir no 400 līdz 1600, apvienojot testa rezultātus no divām 800 punktu sekcijām: matemātika un kritiskā lasīšana un rakstīšana. Šādi štati ir izvēlējušies izmantot SAT kā vidusskolas eksāmena eksāmenu: Kolorado, Konektikuta, Delavēra, Kolumbijas apgabals *, Aidaho * (vai ACT), Ilinoisa, Meina *, Mičigana, Ņūhempšīra, Ņujorka, Roda Sala *. (*neobligāti)
• PSAT / NMSQT priekštecis SAT. Pārbaude sastāv no četrām sekcijām: divām matemātikas sekcijām, kritiskās lasīšanas un rakstīšanas prasmēm, kuras izmanto, lai noteiktu piemērotību un kvalifikāciju Valsts nopelnu stipendiju programma. 8.-10.klašu skolēni ir PSAT mērķauditorija.
• TĒLOT (Amerikas koledžas tests) ir četri satura apgabala testi, kas tiek vērtēti individuāli skalā no 1 līdz 36, un saliktais punktu skaits ir vidējais skaitlis. ACT ir ietverti atsauces kritērija elementi, jo tajā ir arī salīdzināts studenta sniegums salīdzinājumā ar ACT koledžas gatavības standartiem, kas tiek regulāri pārskatīti. Šādus štatus ir izvēlējies izmantot ACT kā vidusskolas “eksāmena” eksāmenu: Kolorado, Kentuki, Luiziāna, Misisipi, Tenesī, Jūta.
• ACT tiecas pārbauda izglītojamo progresu no pamatskolām līdz vidusskolai vertikālā mērogā, kas ir nostiprināts ACT vērtēšanas sistēmā.

Problēmas ar pārbaudēm, kas saistītas ar normām, tika saistītas ar testiem, uz kuriem attiecas atsauces kritēriji, 2009. gadā paplašinoties, kad testi tika izstrādāti, lai novērtētu Kopējie pamata valsts standarti (CCSS).Šie uz kritērijiem balstītie testi nosaka, cik augstskolā un karjerā students ir gatavs angļu valodas mākslā un matemātikā.

Lai arī sākotnēji divus testēšanas konsorcijus sākotnēji pārstāvēja 48 valstis, atlikušās valstis ir apņēmušās izmantot savas platformas:

• Partnerība koledžas un karjeras gatavības novērtēšanai (PARCC) šādos štatos Kolorādo, Kolumbijas apgabals, Ilinoisa, Luiziāna, Merilenda, Masačūsetsa, Ņūdžersija, Jaunā Meksika, Rodas sala
• Viedāka līdzsvarota novērtēšanas konsorcijs (SBAC) Valstīs, kuras izmanto šo SBAC datora adaptīvo testēšanu, ietilpst: Kalifornijā, Konektikuta, Delavēra, Havaju salas, Aidaho, Aiova, Mičiganā, Montana, Nevada, New Hempšīra, Ziemeļkarolīna, Ziemeļdakota, Oregona, Dienviddakota, ASV Virdžīnu salas, Vērmonta, Vašingtona, Rietumvirdžīnija

Koledžas valde Papildu izvietojuma (AP) eksāmeni ir arī atsauce uz kritēriju. Šos eksāmenus Koledžas valde izveido kā koledžas līmeņa eksāmenus konkrētās satura jomās. Augsts vērtējums ("5") eksāmenā var piešķirt koledžas kredītpunktus.

Pavasara testēšanas sezonas noslēgumā visu šo testu rezultātus analizē dažādi ieinteresētās puses, lai noteiktu studentu progresu, iespējamo mācību programmas pārskatīšanu un dažās valstīs skolotāju novērtēšana. Šo testu analīze var palīdzēt izstrādāt skolas mācību plānu nākamajam mācību gadam.

Pavasaris var būt sezonu pārbaude vidējās un vidusskolas skolās, bet sagatavošanās šo testu analīzei ir mācību gads ilgs uzņēmums.