Jēgpilnas dzīves nodarbības, ko mācāmies no skolotājiem skolā

Skolotāji visa gada garumā daudz laika pavada ar studentiem. Viņi pēc būtības ir ietekmīgi un, iepazīstoties ar sevi, bieži izmanto iespējas mācīt dzīves stundas. Dzīves nodarbības, kuras pasniedz skolotāji, ilgstoši ietekmē daudzus skolēnus. Daudzos gadījumos šo dzīves stundu apmaiņai var būt daudz lielāka ietekme nekā standarta satura mācīšanai.

Skolotāji dzīves stundu iekļaušanai bieži izmanto gan tiešas, gan netiešas iespējas. Tieši skolā ir dabiskas sastāvdaļas, kuru dēļ mācās dzīves stundas. Netieši skolotāji bieži izmanto priekšrocības, ko viņi atsaucas kā mācāmi mirkļi izvērst tēmas vai pārrunāt dzīves aspektus, kurus studenti izvirza klases laikā.

Studentu disciplīna ir galvenā sastāvdaļa jebkurā klasē vai skolā. Pastāv noteikts noteikumu vai cerību kopums, kuru visi sagaida. Izvēloties tos neievērot, tiks piemērota disciplinārā atbildība. Noteikumi un cerības pastāv visās dzīves jomās, un vienmēr ir sekas, kad mēs pārspiežam šo noteikumu robežas.

Tie, kas strādā vissmagāk, parasti sasniedz visvairāk. Skolotāji saprot, ka daži studenti ir dabiskāk apdāvināti nekā citi, bet pat visvairāk apdāvināts students daudz nesasniegs, ja būs slinki. Gandrīz neiespējami neko gūt, ja nevēlaties smagi strādāt.

Šis ir galvenais vēstījums, kas katram skolotājam jāved mājās pie katra skolēna. Mums visiem ir savi unikālie talanti un īpašības, kas mūs padara īpašus. Pārāk daudz bērnu jūtas nepietiekami un nesvarīgi. Mums jācenšas nodrošināt, lai visi studenti ticētu, ka viņiem ir nozīme.

Iespējas regulāri tiek parādītas visā mūsu dzīvē. Tas, kā mēs izvēlamies reaģēt uz šīm iespējām, var visu mainīt pasaulē. Mācīšanās ir nozīmīga iespēja bērniem visā valstī. Skolotājiem ir svarīgi nodot skolēniem ziņu, ka katra diena dod jaunu iespēju iemācīties kaut ko jaunu.

Organizācijas trūkums var izraisīt haosu. Organizētajiem studentiem ir daudz lielākas iespējas gūt panākumus vēlāk. Šī ir prasme, kas sākas agri. Viens no veidiem, kā skolotāji var aizbraukt mājās, organizācijas nozīme ir likt studentiem būt atbildīgiem par to, kā viņu galdiņš un / vai skapītis izskatās regulāri.

Galu galā katrs cilvēks nosaka savu nākotni, pieņemot lēmumus ilgā laika posmā. Pieredzējušiem pieaugušajiem ir viegli atskatīties un precīzi redzēt, kā mēs bruģējām ceļu, kas mūs noveda tur, kur mēs esam šodien. Šī ir abstrakta koncepcija, kas studentiem un skolotājiem jāpavada, pārrunājot, kā mūsu lēmumi un darba ētika jau jaunā vecumā var veidot mūsu nākotni.

Vecākiem ir vislielākā ietekme uz jebkuru bērnu. Dažos gadījumos šī ietekme var būt negatīva. Tomēr vairums vecāku saviem bērniem vēlas labāko, kaut arī viņi varbūt nezina, kā viņiem to dot. Ir svarīgi, lai skolotāji paziņotu saviem studentiem, ka viņiem ir iespējas kontrolēt savu nākotni, pieņemot atšķirīgus lēmumus nekā viņu vecāki, kas var novest pie labākas dzīves.

Galu galā nav nozīmes tam, ko citi domā par tevi. Pieņemot lēmumu, pamatojoties uz to, ko kāds cits vēlas, gandrīz vienmēr izrādās nepareizs lēmums. Skolotājiem ir jāsniedz vēstījums par ticību jums, uzticoties jūsu instinktiem, mērķu izvirzīšana, un sasniegt šos mērķus bez personīga kompromisa.

Mēs visi esam potenciālie pārmaiņu aģenti, kas nozīmē, ka mums ir iespējas izmainīt apkārtējo cilvēku dzīvi. Skolotāji to demonstrē tieši katru dienu. Viņi ir tur, lai mainītu to bērnu dzīvi, kuriem viņiem uzdod mācīt. Viņi var iemācīt studentiem, kā viņi var kaut ko mainīt, iekļaujot dažādus projektus, piemēram, konservu programmu, vēža līdzekļu vākšanu vai citu kopienas projektu.

Uzticamība nozīmē, ka apkārtējie tic, ka pateiksit patiesību, glabās noslēpumus (ja vien tie nepakļaus citiem briesmas) un veiks uzdevumus, kurus esat solījis darīt. Skolotāji ikdienā māca godīguma un lojalitātes jēdzienus. Tā ir jebkura galvenā sastāvdaļa klases noteikumi vai cerības.

Daži studenti sākotnēji noraidīs a strukturēta klases telpa, bet galu galā viņi nāks to izbaudīt un pat alks, kad tā tur nebūs. Strukturēta klases telpa ir droša klase, kurā mācīšana un mācīšanās ir maksimāli iespējama. Nodrošināšana studentiem ar strukturētu mācību vidi var parādīt studentiem, ka struktūras veidošana dzīvē ir pozitīvs aspekts, kas viņiem vairāk vajadzīgs.

Daudzi cilvēki uzskata, ka viņu likteni nosaka situācija, kādā viņi mantojuši piedzimstot. Nekas nevarētu būt tālāk no patiesības. Katrs cilvēks kontrolē savu likteni, kad viņš sasniedz noteiktu vecumu. Skolotāji visu laiku cīnās ar šo nepareizo uzskatu. Piemēram, daudzi studenti uzskata, ka viņi nevar apmeklēt koledžu, jo viņu vecāki nav gājuši uz koledžu. Šis ir cikls, kurā skolas smagi strādā, lai izjauktu.

Dzīves lielākās mācības rodas neveiksmju dēļ, un tieši mācības, kas gūtas no tām kļūdām, palīdz mūs padarīt par tādiem, par kuriem mēs kļuvām. Skolotāji šo dzīves stundu māca katru dienu. Nē students ir ideāls. Viņi pieļauj kļūdas, un skolotāja pienākums ir nodrošināt, lai viņu skolēni saprot, kas bija kļūda, kā to labot, un dot viņiem stratēģiju, lai nodrošinātu, ka šīs kļūdas neatkārtojas.

Labi skolotāji rādīt piemēru. Viņi ciena savus studentus ar cieņu, zinot, ka vairākums studentu savukārt viņiem respektēs. Skolotāju vidū bieži ir studenti, kuru izcelsme ir tāda, ka mājās tiek gaidīta vai sniegta neliela cieņa. Skola var būt vienīgā vieta, kur tiek piešķirta cieņa un tiek sagaidīts, ka tā tiks atdota.

Iebiedēšana ir viena no lielākajām problēmām mūsdienās skolās bieži rodas uztverto atšķirību dēļ, kas dažiem skolēniem padara vieglu mērķi, pamatojoties uz to, kā viņi izskatās vai rīkojas. Pasaule ir pilna ar unikāliem un dažādiem cilvēkiem. Šīs atšķirības neatkarīgi no tā, kādas tās ir, ir jāuztver un jāpieņem. Daudzas skolas tagad ikdienas mācību stundās iekļauj mācību iespējas, lai iemācītu bērniem ievērot individuālās atšķirības.

Skolas process ir viena liela mācība par to. Daudzi studenti, īpaši vecāki, nevēlas iet skolā, bet iet tāpēc, ka viņiem to prasa likums. Kad viņi ir nokļuvuši tur, viņi mācās nodarbības, kuras ir izveidojis skolotājs bez īpašumtiesībām uz skolniekiem vai bez tām. Šīs nodarbības tiek mācītas valsts noteikto standartu dēļ. Dzīve neatšķiras. Ir daudz mūsu dzīves aspektu, ar kuriem mums ir maz kontroles.

Ne katrs slikts lēmums novedīs pie sliktām sekām, bet daži no tiem -. Iespējams, kaut vienu vai divas reizes aizbēdzat no kaut kā, bet jūs galu galā pieķersit. Lēmumu pieņemšana ir kritiska dzīves mācība. Studenti jāiemāca pārdomāt katru lēmumu, nekad nepieņemt lēmumu steigā un būt gataviem dzīvot ar sekām, kas saistītas ar šo lēmumu.

Gudru lēmumu pieņemšana ir kritiska individuālo panākumu gūšanai. Sliktu lēmumu sērija ātri var novest pie neveiksmes ceļa. Laba lēmuma pieņemšana nebūt nenozīmē, ka tas ir vieglākais lēmums. Dažos gadījumos tas būs grūtākais lēmums. Studenti pēc iespējas biežāk jāapbalvo, jāatzīst un jāuzslavē par labu lēmumu pieņemšanu. Skolotāji var palīdzēt pieņemt labu lēmumu pieņemšanas ieradumu, kas sekos studentiem visu mūžu.

Komandas darbs ir vērtīga prasme, ko māca skolās. Skolas bieži sniedz pirmās iespējas bērniem strādāt kopā ar citiem bērniem, kuri var būt atšķirīgi. Sadarbība ir obligāta gan komandas, gan individuālo panākumu gūšanai. Studenti jāiemāca, ka katra atsevišķa daļa, strādājot kopā, padara komandu veiksmīgu. Tomēr, ja viena daļa aiziet vai nedarbojas atbilstoši, visi izgāžas.

Tā ir klišeja, bet tā ir arī vērtīga mācība, ka skolotāji nekad nedrīkst pārtraukt mācīšanu. Kā pieaugušie mēs zinām, ka ir gandrīz neiespējami sadalīt paaudzes riestu. Tomēr nekad nevajadzētu atteikties no cerības, ka mēs varēsim sasniegt studentus un palīdzēt viņiem pārtraukt ciklu, kas daudzus paaudzes ir aizturējis citus ģimenes locekļus. Mūsu pamatpienākums ir sniegt cerību un pārliecību, ka viņi var kaut ko sasniegt un kļūt par kaut ko.