Radošās domāšanas stundu plāni skolotājiem

Stundu plāni un aktivitātes izgudrojumu mācīšanai, palielinot radošumu un radošo domāšanu. Stundu plāni ir pielāgojami K-12 klasei un tika izstrādāti secīgi.

Kad studentam tiek lūgts "izgudrot" problēmas risinājumu, viņam ir jāizmanto iepriekšējās zināšanas, prasmes, radošums un pieredze. Students arī atzīst jomas, kurās jāapgūst jaunas mācības, lai izprastu problēmu vai pievērstos tai. Pēc tam šī informācija ir jāpiemēro, jāanalizē, sintezēta un jāizvērtē. Izmantojot kritisku un radošu domāšanu un problēmu risināšanu, idejas kļūst par realitāti, kad bērni rada izgudrojuma risinājumus, ilustrē savas idejas un veido izgudrojumu modeļus. Radošās domāšanas stundu plāni sniedz bērniem iespējas attīstīt un praktizēt augstākas pakāpes domāšanas prasmes.

Gadu gaitā no pedagogiem ir radīti daudzi radošās domāšanas prasmju modeļi un programmas, kuras cenšas aprakstīt būtiskākie domāšanas elementi un / vai attīstīt sistemātisku pieeju domāšanas prasmju mācīšanai skolas ietvaros mācību programmas. Šajā ievadā ir parādīti trīs modeļi. Lai arī katrs izmanto atšķirīgu terminoloģiju, katrs modelis apraksta līdzīgus kritiskas vai radošas domāšanas vai abus elementus.

• Bendžamins Blūms
• Kalvins Teilors
• Isaksen un Treffinger

Modeļi parāda, kā radošās domāšanas stundu plāni varētu dot studentiem iespēju "izjust" lielāko daļu modeļos aprakstīto elementu.

Kad skolotāji būs pārskatījuši iepriekš uzskaitītos radošās domāšanas prasmju modeļus, viņi redzēs kritisko radoša domāšana un problēmu risināšanas prasmes un talanti, kurus var izmantot izgudrošana. Sekojošos radošās domāšanas stundu plānus var izmantot visās disciplīnās un pakāpēs, kā arī visiem bērniem. To var integrēt ar visām mācību programmas jomām un izmantot kā līdzekli jebkuras domāšanas prasmes programmas jēdzienu vai elementu pielietošanai, kas var tikt izmantota.

Visu vecumu bērni ir talantīgi un radoši. Šis projekts viņiem dos iespēju attīstīt savu radošo potenciālu un sintezēt un pielietot zināšanas un prasmes, izveidojot izgudrojumu vai inovāciju, lai atrisinātu problēmu, tāpat kā “īsts” izgudrotājs gribētu.

1. Iepazīstinām ar radošo domāšanu
2. Radošuma praktizēšana ar klasi
3. Radošās domāšanas praktizēšana ar klasi
4. Izgudrojuma idejas izstrāde
5. Prāta vētra radošiem risinājumiem
6. Radošās domāšanas kritisko daļu praktizēšana
7. Izgudrojuma pabeigšana
8. Izgudrojuma nosaukšana
9. Izvēles mārketinga aktivitātes
10. Vecāku iesaistīšana
11. Jauno izgudrotāju diena

"Iztēle ir svarīgāka par zināšanām, jo ​​iztēle aptver pasauli." - Alberts Einšteins

Lasiet par lielo izgudrotāju dzīvi
Lasīt stāsti par lieliskiem izgudrotājiem klasē vai ļauj studentiem lasīt pašiem. Pajautājiet studentiem: “Kā šie izgudrotāji ieguva savas idejas? Kā viņi savas idejas padarīja par realitāti? "Atrodiet savā bibliotēkā grāmatas par izgudrotājiem, izgudrojumiem un radošumu. Vecāki studenti var pats atrast šīs atsauces. Apmeklējiet arī Izgudrojošās domāšanas un radošuma galerija

Runājiet ar īstu izgudrotāju
Uzaiciniet vietējo izgudrotāju runāt ar klasi. Tā kā vietējie izgudrotāji parasti nav uzskaitīti tālruņu katalogā sadaļā "izgudrotāji", tos varat atrast, zvanot uz a vietējais patentu pilnvarnieks vai jūsu vietējā intelektuālā īpašuma tiesību asociācija. Iespējams, ka jūsu kopienā ir: Patentu un preču zīmju depozitārija bibliotēka vai izgudrotāju sabiedrība ka jūs varat sazināties vai nosūtīt pieprasījumu. Ja nē, lielākajā daļā jūsu lielāko uzņēmumu ir pētniecības un attīstības nodaļa, ko veido cilvēki, kuri izdomā iztikai.

Pārbaudiet izgudrojumus
Pēc tam palūdziet studentus paskatīties uz klasē apskatītajām lietām, kas ir izgudrojumi. Visiem izgudrojumiem klasē, kuriem ir ASV patents, būs a patenta numurs. Viens no šādiem priekšmetiem, iespējams, ir zīmuļu asināmais. Pasakiet viņiem, lai pārbaudītu, vai viņu mājā nav patentētu priekšmetu. Ļaujiet studentiem domāt par visu atklāto izgudrojumu sarakstu. Kas uzlabotu šos izgudrojumus?

Diskusija
Lai palīdzētu jūsu studentiem izgudrošanas procesā, garastāvokli palīdzēs noteikt dažas iepriekšējas nodarbības, kas saistītas ar radošo domāšanu. Sāciet ar īsu prāta vētras skaidrojumu un diskusiju par prāta vētras noteikumiem.

Kas ir prāta vētra?
Prāta vētra ir spontānas domāšanas process, ko indivīds vai cilvēku grupa izmanto, lai ģenerētu daudzas alternatīvas idejas, vienlaikus atliekot spriedumu. Iepazīstināja ar Aleksu Osbornu savā grāmatā "Lietišķā iztēle", prāta vētra ir visu problēmu risināšanas metožu visu posmu būtība.

Prāta vētras noteikumi

• Nav kritikas
  Ļautiem cilvēkiem ir tendence automātiski novērtēt katru ierosināto ideju - gan savu, gan citu. Prāta vētras laikā ir jāizvairās no iekšējas un ārējas kritikas. Nav atļauti ne pozitīvi, ne negatīvi komentāri. Jebkurš tips kavē brīvu domu plūsmu un prasa laiku, kas traucē nākamajam noteikumam. Pierakstiet katru izrunāto ideju tā, kā tā tiek dota, un pārejiet tālāk.
• Darbs daudzuma labā
  Alekss Osborns paziņoja, ka "Daudzums šķirnes kvalitāti." Pirms inovatīvās, radošās idejas var parādīties, cilvēkiem ir jāpiedzīvo „intelektuālā darbaspēka emigrācija” (jāizmanto visas kopīgās atbildes). tāpēc, jo vairāk ideju, jo lielāka iespējamība, ka tās būs kvalitatīvas.
• Autostopu sagaidīšana
  Autostopošana notiek, kad viena dalībnieka ideja rada līdzīgu ideju vai uzlabotu ideju citam dalībniekam. Visas idejas ir jāreģistrē.
• Iedrošināta brīvgaita
  Jāieraksta briesmīgas, humoristiskas un šķietami nesvarīgas idejas. Nav neparasti, ka vislabākā ideja ir vislabākā.

1. darbība: Izkopt šādus radošās domāšanas procesus, kurus aprakstījis Pols Torrance un apspriests “Satori un radošuma meklējumos” (1979):

• Liela skaita ideju producēšanas spēja.
• Elastība tādu ideju vai produktu ražošanā, kas parāda dažādas iespējas vai domas sfēras.
• Oriģinalitāte ir unikālu vai neparastu ideju radīšana.
• Tādu ideju izstrāde, kas atspoguļo intensīvas detaļas vai bagātina tās.

Izstrādes praksei ir, vai pāriem vai mazām studentu grupām ir jāizvēlas konkrēta ideja no prāta vētras izgudrojumu ideju sarakstu un pievienojiet uzplaukumu un detaļas, kas šo ideju attīstītu vairāk pilnībā.

Ļaujiet studentiem dalīties savā novatoriskajā un izgudrojuma idejas.

2. darbība: Kad jūsu studenti ir iepazinušies ar prāta vētras noteikumiem un radošās domāšanas procesiem, Bobu Eberlu Scamper Var ieviest prāta vētras tehniku.

• Substitute Kas vēl tā vietā? Kurš cits tā vietā? Citas sastāvdaļas? Cits materiāls? Cita vara? Cita vieta?
• Combine Kā būtu ar maisījumu, sakausējumu, ansambli? Apvienot mērķus? Vai apvienot apelācijas?
• Adapt Kas vēl tāds ir? Kādu citu ideju tas ierosina? Vai pagātne piedāvā paralēlu? Ko es varētu nokopēt?
• Minify Kārtība, forma, forma? Ko pievienot? Vairāk laika?
• Magnify Lielāka frekvence? Augstāk? Vai ilgāk? Biezāka?
• Lpput citiem mērķiem Jauni veidi, kā izmantot? Citas izmaiņas, kuras es mainīju? Citas vietas izmantošanai? Citiem cilvēkiem, ko sasniegt?
• Eierobežot Ko atņemt? Mazāks? Kondensēts? Miniatūra? Zemāks? Īsāk? Šķiltavas? Omit? Racionalizēt? Par zemu?
• Rapgriezti apmaiņas komponenti? Cits paraugs?
• Rizkārtot citu izkārtojumu? Cita secība? Transponēt cēloni un sekas? Mainīt tempu? Transponēt pozitīvo un negatīvo? Kā ar pretstatiem? Vai pagriezt to atpakaļ? Apvērst to otrādi? Apgrieztas lomas?

3. darbība: Atvediet jebkuru priekšmetu vai izmantojiet objektus ap klasi, lai veiktu šādu vingrinājumu. Lūdziet studentus uzskaitīt daudzus jaunus pazīstama objekta lietojumus, izmantojot Scamper tehniku ​​attiecībā uz objektu. Sākumā jūs varētu izmantot papīra šķīvi un redzēt, cik daudz jaunu lietu studenti atklās. Noteikti ievērojiet prāta vētras noteikumus 1. darbībā.

4. darbība: Izmantojot literatūru, palūdziet studentus izveidot stāstam jaunas beigas, mainīt stāsta raksturu vai situāciju vai arī izveidot stāstam jaunu sākumu, kura rezultāts būtu tāds pats.

5. darbība: Ielieciet objektu sarakstu uz tāfeles. Palūdziet savus studentus kombinēt tos dažādos veidos, lai izveidotu jaunu produktu.

Ļaujiet studentiem izveidot savu objektu sarakstu. Kad viņi apvieno vairākus no tiem, palūdziet viņiem ilustrēt jauno produktu un paskaidrot, kāpēc tas varētu būt noderīgs.

Pirms jūsu studenti sāk atrast savas problēmas un radīt unikālus izgudrojumus vai jauninājumus, lai tos atrisinātu, jūs varat viņiem palīdzēt, veicot dažas no grupām.

Problēmas atrašana

Ļaujiet klasei uzskaitīt problēmas savā klasē, kuras jāatrisina. Izmantojiet "prāta vētras" paņēmienu no 1. aktivitātes. Varbūt jūsu studentiem nekad nav gatavs zīmulis, jo, kad ir laiks veikt uzdevumu, tā ir vai nu pietrūkst, vai salauzta (lielisks prāta vētras projekts būtu šīs problēmas risināšana). Atlasiet vienu klases risināmo problēmu, veicot šādas darbības:

• Atrodiet vairākas problēmas.
• Izvēlieties vienu, pie kura strādāt.
• Izanalizējiet situāciju.
• Padomājiet par daudziem, daudzveidīgiem un neparastiem problēmas risināšanas veidiem.

Uzskaitiet iespējas. Pārliecinieties, ka pieļaujat pat vissliktāko iespējamo risinājumu, jo radošai domāšanai ir jābūt pozitīvai, pieņemošai videi, lai tā uzplauktu.

Risinājuma meklēšana

• Atlasiet vienu vai vairākus iespējamos risinājumus, pie kuriem strādāt. Jūs varētu vēlēties sadalīt grupās, ja klase izvēlas strādāt pie vairākām idejām.
• Uzlabojiet un uzlabojiet ideju (-as).
• Koplietojiet klasi vai atsevišķu risinājumu / izgudrojumus klases problēmas risināšanai.

“Klases” problēmas risināšana un “klases” izgudrojuma izveidošana palīdzēs skolēniem apgūt procesu un atvieglos viņu darbu pie saviem izgudrojumu projektiem.

Tagad, kad jūsu skolēni ir iepazinušies ar izgudrošanas procesu, viņiem ir laiks atrast problēmu un izveidot savu izgudrojumu, lai to atrisinātu.

Pirmais solis: Sāciet, lūdzot studentus veikt aptauju. Pasakiet viņiem, lai viņš intervētu ikvienu, ko viņi var domāt, lai uzzinātu, kādām problēmām ir nepieciešami risinājumi. Kāds izgudrojums, rīks, spēle, ierīce vai ideja noderētu mājās, darbā vai brīvajā laikā? (Varat izmantot izgudrojumu ideju aptauju)

Otrais solis: Palūdziet studentus uzskaitīt problēmas, kuras jāatrisina.

Trešais solis: nāk lēmumu pieņemšanas process. Izmantojot problēmu sarakstu, palūdziet studentus padomāt, pie kādām problēmām viņi varētu strādāt. Viņi to var izdarīt, uzskaitot katras iespējas plusus un mīnusus. Paredziet katras problēmas iznākumu vai iespējamo risinājumu (-us). Pieņemiet lēmumu, izvēloties vienu vai divas problēmas, kas nodrošina vislabākās iespējas izgudrojuma risinājumam. (Kopējiet plānošanas un lēmumu pieņemšanas sistēmu)

Ceturtais solis: Sāciet Izgudrotāja žurnāls vai Vēstnesī. Jūsu ideju un darba ieraksts palīdzēs attīstīt izgudrojumu un aizsargās to pēc pabeigšanas. Izmantojiet aktivitātes formu - Jaunā izgudrotāja žurnāls, lai palīdzētu studentiem saprast, ko var iekļaut katrā lapā.

Autentiskas žurnālu glabāšanas vispārīgie noteikumi

• Izmantojot a iesieta piezīmju grāmatiņakatru dienu izdariet piezīmes par lietām, kuras jūs darāt, un iemācieties, strādājot pie sava izgudrojuma.
• Pierakstiet savu ideju un to, kā jūs to ieguvāt.
• Rakstiet par problēmām, kas jums rodas, un kā tās risināt.
• Rakstiet ar tinti un neizdzēsiet.
• Pievienojiet skices un zīmējumus, lai lietas būtu skaidras.
• Uzskaitiet visas materiālu daļas, avotus un izmaksas.
• Parakstiet un datējiet visus ierakstus to izdarīšanas laikā un lieciniet tos.

Piektais solis: Lai ilustrētu, kāpēc uzskaite ir svarīga, izlasiet šo stāstu par Danielu Drawbaugh, kurš teica, ka viņš izgudroja tālruni, bet viņam nebija viena papīra vai pieraksta, kas to pierādītu.

Ilgi pirms Aleksandrs Grehems Bells 1875. gadā iesniedza patenta pieteikumu, Daniels Drawbaugh apgalvoja, ka ir izgudrojis tālruni. Bet, tā kā viņam nebija žurnāla vai ierakstu, Augstākā tiesa noraidīja viņa prasības ar četrām balsīm pret trim. Aleksandram Grehelam Bellam bija lieliski ieraksti, un viņam tika piešķirts telefona patents.

Tagad, kad skolēniem ir viena vai divas problēmas, pie kurām jāstrādā, viņiem jāveic tie paši pasākumi, ko viņi darīja, risinot klases problēmu trešajā nodarbībā. Šīs darbības var uzskaitīt uz tāfeles vai diagrammas.

1. Analizējiet problēmu (-as). Izvēlieties vienu, pie kura strādāt.
2. Padomājiet par daudziem, daudzveidīgiem un neparastiem problēmas risināšanas veidiem. Uzskaitiet visas iespējas. Esiet bez sprieduma. (Skatīt Prāta vētra 1. aktivitātē un SCAMPER 2. aktivitātē.)
3. Atlasiet vienu vai vairākus iespējamos risinājumus, pie kuriem strādāt.
4. Uzlabojiet un uzlabojiet savas idejas.

Tagad, kad jūsu studentiem ir dažas aizraujošas iespējas izgudrojumu projektiem, viņiem būs jāizmanto savas kritiskās domāšanas prasmes, lai sašaurinātu iespējamos risinājumus. Viņi to var izdarīt, uzdodot sev jautājumus nākamajā izgudrojuma idejā nākamajā aktivitātē.

1. Vai mana ideja ir praktiska?
2. Vai to var viegli pagatavot?
3. Vai tas ir pēc iespējas vienkāršāks?
4. Vai tas ir droši?
5. Vai to izgatavošana vai izmantošana maksās pārāk dārgi?
6. Vai tiešām mana ideja ir jauna?
7. Vai tas izturēs lietošanu, vai viegli saplīsīs?
8. Vai mana ideja ir līdzīga kaut kam citam?
9. Vai cilvēki tiešām izmantos manu izgudrojumu? (Aptaujājiet savus klasesbiedrus vai apkārtnes cilvēkus, lai dokumentētu jūsu idejas nepieciešamību vai lietderību - pielāgojiet izgudrojuma idejas aptauju.)

Kad studentiem ir ideja, kas atbilst lielākajai daļai no iepriekšminētajām 6. aktivitātes kvalifikācijām, viņiem jāplāno, kā viņi veiks savu projektu. Šis plānošanas paņēmiens viņiem ietaupīs daudz laika un pūļu:

1. Nosakiet problēmu un iespējamo risinājumu. Piešķiriet savam izgudrojumam vārdu.
2. Uzskaitiet materiālus, kas nepieciešami jūsu izgudrojuma ilustrēšanai, un izveidojiet tā modeli. Izgudrojuma uzzīmēšanai jums būs nepieciešams papīrs, zīmulis un krītiņi vai marķieri. Lai izveidotu modeli, jūs varat izmantot kartonu, papīru, mālu, koku, plastmasu, dziju, saspraudes utt. Iespējams, vēlēsities izmantot arī mākslas grāmatu vai grāmatu par modeļa veidošanu no savas skolas bibliotēkas.
3. Sarakstā secībā uzskaitiet izgudrojuma pabeigšanas darbības.
4. Padomājiet par iespējamām problēmām, kas varētu rasties. Kā jūs tos atrisinātu?
5. Pabeidziet savu izgudrojumu. Palūdziet savus vecākus un skolotāju palīdzēt modelim.

Kopsavilkumā
Kas - aprakstiet problēmu. Materiāli - uzskaitiet nepieciešamos materiālus. Soļi - uzskaitiet izgudrojuma pabeigšanas darbības. Problēmas - prognozējiet problēmas, kas varētu rasties.

Izgudrojumu var nosaukt vienā no šiem veidiem:

1. Izgudrotāja izmantošana vārds:
   Levijs Štrauss = LEVI'S® jeansLouis Braille = Alfabēta sistēma
2. Izgudrojuma sastāvdaļu vai sastāvdaļu izmantošana:
   Saknes alus
   Zemesriekstu sviests
3. Ar iniciāļiem vai saīsinājumiem:
   IBM ®
   S.C.U.B.A.®
4. Izmantojot vārdu kombinācijas (paziņojums atkārtots līdzskaņu skaņas un rhyming vārdi): KIT KAT ®
   VINGROŠANAS APLIS ®
   POPS SĀKŠANAS ®
   CAP'N CRUNCH ®
5. Izstrādājuma funkcijas izmantošana:
   SUPERSEAL ®
   DUSTBUSTER ®
   Putekļu sūcējs
   matu suka
   austiņas

Studenti var ļoti brīvi runāt par ģeniālu produktu laišanu tirgū. Lūdziet viņu priekšlikumus un lūdziet viņiem paskaidrot, kas padara katru vārdu efektīvu. Katram studentam jāizveido vārdi savam izgudrojumam.

Izstrādājot saukli vai Jingle
Lieciet studentiem definēt terminus "sauklis" un "jingle". Pārrunājiet saukļa mērķi. Saukļu un džinglu paraugi:

• Ar Koksu viss notiek labāk.
• KOKS TAS IR! ®
• TRIX IR KIDS ®
• OH PALDIES 7-ELEVEN ®
• DIVIEMBRĒTIE ...
• GE: MĒS DZĪVOJAM LABAS LIETAS! ®

Jūsu studenti varēs atsaukt daudzus saukļi un jingles! Kad sauklis ir nosaukts, apspriediet tā efektivitātes iemeslus. Dodiet laiku pārdomām, kurās studenti var radīt džingus saviem izgudrojumiem.

Reklāmas izveidošana
Par reklāmas avārijas kursu apspriediet vizuālo efektu, ko rada televīzijas reklāmas, žurnāla vai avīzes reklāma. Vāc žurnālus vai avīzes, kas piesaista uzmanību - dažās reklāmās dominē vārdi, citās - vārdi bildes, kas "visu pasaka". Studentiem varētu patikt izpētīt laikrakstus un žurnālus par izcilām reklāmām. Lieciet studentiem izveidot žurnālu reklāmas, lai reklamētu savus izgudrojumus. (Vairāk pieredzējušiem studentiem šajā brīdī būtu piemērotas papildu nodarbības par reklāmas paņēmieniem.)

Radio Promo ierakstīšana
Radio promo varētu būt studentu reklāmas kampaņas apledojums! Reklāmā varētu būt fakti par izgudrojuma lietderību, veikls džingls vai dziesma, skaņu efekti, humors... iespējas ir bezgalīgas. Studenti var izvēlēties, lai ierakstītu savus piedāvājumus izmantošanai Izgudrojuma konvencijas laikā.

Reklāmas darbība
Savāc 5 - 6 objektus un piešķir tiem jaunus lietojumus. Piemēram, rotaļlietu stīpa varētu būt jostasvietu samazinoša ierīce, un daži dīvaini izskatīti virtuves priekšmeti varētu būt jauna veida moskītu ķērāji. Izmantojiet savu iztēli! Meklējiet jautrus objektus visur - no darbarīkiem garāžā līdz virtuves atvilktnei. Sadaliet klasi mazās grupās un dodiet katrai grupai vienu no objektiem, ar kuriem strādāt. Grupai ir jāpiešķir objektam āķīgs nosaukums, jāuzraksta sauklis, jānozīmē sludinājums un jāreģistrē radio reklāma. Nostājieties atpakaļ un vērojiet, kā plūst radošās sulas. Variants: vāciet žurnālu reklāmas un lieciet studentiem izveidot jaunas reklāmas kampaņas, izmantojot citu mārketinga leņķi.

Tikai daži projekti ir veiksmīgi, ja vien vecāki un citi gādīgi pieaugušie viņu nemudina. Kad bērni ir izstrādājuši savas, oriģinālās idejas, viņiem tās jāapspriež ar vecākiem. Viņi kopā var strādāt, lai bērna ideja dzīvotu, veidojot modeli. Lai gan modeļa izgatavošana nav nepieciešama, tas padara projektu interesantāku un projektam piešķir vēl vienu dimensiju. Jūs varat iesaistīt vecākus, vienkārši nosūtot vēstuli uz mājām, lai izskaidrotu projektu un paziņotu viņiem, kā viņi var piedalīties. Iespējams, kāds no jūsu vecākiem ir izdomājis kaut ko tādu, ko viņi var dalīties ar klasi.

Plānojiet Jauno izgudrotāju dienu, lai jūsu studenti tiktu atpazīti izgudrojuma domāšana. Šai dienai vajadzētu dot bērniem iespēju parādīt savus izgudrojumus un pastāstīt stāstu par to, kā viņi guvuši savu ideju un kā tā darbojas. Viņi var dalīties ar citiem studentiem, viņu vecākiem un citiem.

Kad bērns veiksmīgi izpilda kādu uzdevumu, ir svarīgi, lai viņš tiek atzīts par pūlēm. Uzvarētāji ir visi bērni, kuri piedalās izgudrojošās domāšanas stundu plānos.

Mēs esam sagatavojuši sertifikātu, kuru var nokopēt un dot visiem bērniem, kuri piedalās un izmanto savas izgudrošanas domāšanas prasmes, lai radītu izgudrojumu vai inovāciju.