Viens no neapmierinošākajiem mācīšanas aspektiem ir darīšana ar “slinku” studentu. Slinku studentu var definēt kā studentu, kuram ir intelektuālas spējas izcili izcelties, bet nekad neapzinās savu potenciālu, jo izvēlas neveikt nepieciešamo darbu, lai maksimāli palielinātu savas iespējas. Lielākā daļa skolotāju jums pateiks, ka viņiem drīzāk būtu grūti strādājošu studentu grupa, kuri smagi strādā, nekā spēcīgu skolēnu grupa, kuri ir slinki.
Ir ārkārtīgi svarīgi, lai skolotāji rūpīgi novērtētu bērnu, pirms viņu marķē kā “slinku”. Šajā procesā skolotāji var secināt, ka notiek daudz vairāk, nekā tikai vienkāršs slinkums. Svarīgi ir arī tas, ka viņi nekad tos kā tādus publiski neapzīmē. To darot, var būt ilgstoša negatīva ietekme, kas viņiem paliek visu mūžu. Tā vietā skolotājiem vienmēr jāaizstāv savi studenti un jāmāca viņiem prasmes, kas vajadzīgas visu šķēršļu pārvarēšanai, kas neļauj viņiem maksimāli izmantot savu potenciālu.
Scenārija piemērs
4. klases skolotājam ir students, kurš pastāvīgi nepilda vai neveic uzdevumus. Šis jautājums joprojām ir aktuāls. Students vērtē nevienmērīgi
veidojošie novērtējumi un tam ir vidējs intelekts. Viņš piedalās klases diskusijās un grupu darbā, bet gandrīz izaicina rakstiskā darba pabeigšanu. Skolotājs pāris reizes ir ticies ar vecākiem. Kopā jūs esat mēģinājuši atņemt privilēģijas mājās un skolā, bet tas ir izrādījies neefektīvs, lai atturētu no uzvedības. Visu gadu skolotājs ir novērojis, ka studentam vispār ir grūtības rakstīt. Kad viņš raksta, tas gandrīz vienmēr ir nesalasāms un labākajā gadījumā apliets. Turklāt students pie uzdevumiem strādā daudz lēnāk nekā viņa vienaudži, bieži liekot viņam veikt daudz lielāku mājas darbu slodzi nekā vienaudžiem.Lēmums: Ar šo jautājumu kādā brīdī saskaras gandrīz katrs skolotājs. Tas ir problemātiski un var radīt neapmierinātību skolotājiem un vecākiem. Pirmkārt, kam vecāku atbalsts šajā jautājumā ir būtiska. Otrkārt, ir svarīgi noteikt, vai pastāv pamata problēma, kas ietekmē studenta spēju precīzi un savlaicīgi pabeigt darbu. Var izrādīties, ka slinkums ir jautājums, bet tas var būt arī pavisam kas cits.
Varbūt tas ir kaut kas nopietnāks
Kā skolotājs jūs vienmēr meklējat pazīmes, kas liecina, ka studentam varētu būt nepieciešami īpaši pakalpojumi, piemēram, runas, ergoterapija, konsultācijas vai speciāla izglītība. Iepriekš aprakstītā studenta iespējamā vajadzība ir darba terapija. Ergoterapeits strādā ar bērniem, kuriem trūkst attīstības smalkās motorikas piemēram, rokraksts. Viņi māca šiem studentiem metodes, kas ļauj viņiem uzlabot un pārvarēt šos trūkumus. Skolotājam jānosūta pie skolas ergoterapeita, kurš pēc tam veiks a rūpīgs studenta novērtējums un jānosaka, vai ir nepieciešama ergoterapija viņiem. Ja tas tiek uzskatīts par nepieciešamu, ergoterapeits sāks regulāri sadarboties ar studentu, lai palīdzētu viņam iegūt trūkstošās prasmes.
Vai arī tas var būt vienkāršs slinkums
Jāsaprot, ka šī uzvedība nemainīsies vienas nakts laikā. Būs vajadzīgs laiks, lai students attīstītu ieradumu pabeigt un pārvērst visu savu darbu. Kopā ar vecāku sastādiet plānu, lai pārliecinātos, ka viņi zina, kādi uzdevumi viņam jāveic katru nakti mājās. Katru dienu varat nosūtīt piezīmju grāmatiņu uz mājām vai pa e-pastu vecākiem nosūtīt uzdevumu sarakstu. Pēc tam sazinieties ar studentu par sava darba pabeigšanu un vērsieties pie skolotāja. Informējiet studentu, ka tad, kad viņš būs piecos piecos trūkstošos / nepilnos uzdevumos, viņiem būs jāapkalpo sestdienas skola. Sestdienas skolai jābūt ļoti strukturētai un vienmuļai. Palieciet saskaņā ar šo plānu. Kamēr vecāki turpinās sadarboties, students sāks veidot veselīgus ieradumus, izpildot un pagriežot uzdevumus.