Tas, kā jūs mijiedarbojaties ar studentiem, ir ārkārtīgi svarīgi. Stundas laikā jums vajadzētu uzdot jautājumus studentiem, lai atbildētu, vai pieprasīt, lai viņi mutiski atbildētu uz tēmām, par kurām klase diskutē. Varat izmantot vairākus paņēmienus, lai palīdzētu iegūt detalizētākas atbildes no studentiem, kad viņi atbild uz jūsu norādījumiem un jautājumiem. Šīs nopratināšanas metodes var palīdzēt jums studentiem precizēt vai izvērst atbildes.
Izmantojot šo paņēmienu, jūs mēģināt likt studentiem paskaidrot tālāk vai izskaidrot viņu atbildes. Tas var būt noderīgi, ja studenti sniedz īsas atbildes. Tipisks jautājums varētu būt: "Vai jūs, lūdzu, varētu paskaidrot to nedaudz tālāk?" Blūma taksonomija var sniegt lielisku sistēmu, lai panāktu studentu praksi kritiskā domāšana prasmes.
Lieciet studentiem sīkāk izskaidrot savas atbildes, paužot negodīgu izpratni par atbildēm. Tas var būt noderīgs vai izaicinošs paņēmiens atkarībā no tā neverbāla komunikācija piemēram, jūsu izmantotais balss tonis un sejas izteiksme. Ir ārkārtīgi svarīgi, lai, reaģējot uz studentiem, pievērst uzmanību savam tonim. Tipisks jautājums varētu būt: "Es nesaprotu jūsu atbildi. Vai jūs varat izskaidrot, ko jūs domājat? "
Izmantojot šo paņēmienu, jūs sniedzat studentiem nelielu pamudinājumu, lai palīdzētu viņiem tuvināties pareizai reakcijai. Tādā veidā studenti jūtas kā atbalstīti, kamēr jūs mēģināt viņus pietuvināt labi formulētai reakcijai. Tipisks jautājums varētu būt: "Jūs virzāties pareizajā virzienā."
Jūs varat arī palīdzēt studentiem sniegt labākas atbildes, novēršot kļūdas. Tas nav domāts kā studentu atbilžu kritika, bet gan kā ceļvedis, kas viņiem palīdz virzīties uz pareizo atbildi. Tipisks jautājums varētu būt: "Esiet piesardzīgs, jūs aizmirstat šo soli ..."
Šajā tehnikā jūs klausāties, ko students saka, un pēc tam atkārtojat informāciju. Pēc tam jūs vaicājāt studentam, vai esat pareizi pārfrāzējis viņas atbildi. Tas var palīdzēt klasei izskaidrot neskaidru studentu atbildi. Tipisks jautājums (pēc studenta atbildes pārfrāzēšanas) varētu būt šāds: "Tātad, jūs sakāt, ka X plus Y ir vienāds ar Z, vai ne?"
Šis vienkāršais jautājums liek studentiem pamatot atbildi. Tas palīdz iegūt pilnīgas atbildes no studentiem, īpaši no tiem, kuriem ir tendence sniegt atbildes ar vienu vārdu uz sarežģītiem jautājumiem. Tipisks jautājums varētu būt: "Kāpēc?"
Izmantojiet šo paņēmienu, lai sniegtu iespēju atbildēt vairākiem studentiem. Šī metode ir noderīga, risinot pretrunīgi vērtētās tēmas. Tas var būt izaicinošs paņēmiens, bet, ja jūs to efektīvi izmantojat, jūs varat iesaistīt diskusijā vairāk studentu. Tipisks jautājums varētu būt: "Sūzija saka, ka revolucionāri, kas revolūcijas kara laikā vadīja amerikāņus, bija nodevēji. Huans, kāda ir jūsu sajūta par šo? "
Šo paņēmienu var izmantot dažādos veidos. Jūs varētu palīdzēt piesaistīt studenta atbildi citām tēmām, lai parādītu sakarus. Piemēram, ja students atbild uz jautājumu par Vāciju Otrā pasaules kara sākumā, jūs varētu lūgt studentam to saistīt ar to, kas notika ar Vāciju Pirmā pasaules kara beigās. Varat arī izmantot šo paņēmienu, lai palīdzētu studentu reakcijai, kas nav pilnībā iekļauta tēmā, atgriezties pie šīs tēmas. Tipisks jautājums varētu būt: "Kāds sakars?"