Vai tie koledžas studenti ir nepieciešami pozitīva rīcība kas reāli gūst labumu no tā uzņemšanas procesā? Apskatot, kā Āzijas un Āfrikas amerikāņu studentu rīcība ir apstiprinoša, var domāt, ka nē.
Āzijas Amerikas dažādība
Izglītības jomā koledžas un universitātes bieži liedz Āzijas amerikāņiem saņemt apstiprinošas darbības pabalstus. Tas ir tāpēc, ka rasu grupa jau ir ļoti pārstāvēta koledžu pilsētiņās visā valstī. Bet, tuvāk apskatot Amerikas Āzijas iedzīvotājus, atklājas izteikta klašu dalīšana starp etniskajām grupām.
Piemēram, tie, kuriem ir Dienvidaustrumāzijas izcelsme, parasti ir zemāki ienākumi un mazāk izglītoti nekā viņu kolēģi no Dienvidaustrumu un Austrumāzijas. Ņemot to vērā, vai ir taisnīgi Vjetnamas amerikāņu koledžas pretendentam un Japānas amerikāņu koledžas pretendentam pakļaut to pašu apstiprinošās rīcības politiku?
Afroamerikāņu dilemma
Starp afroamerikāņiem šķiras atšķirības starp melnādainajiem, kuru dzimtene ir Amerikas Savienotās Valstis, un ārzemēs dzimušajiem melnādainajiem, un pēdējie sasniedz lielākus ienākumus un izglītības līmeni nekā bijušie. Faktiski skaitīšanas rezultāti norāda, ka Āfrikas imigranti uz ASV ir visaugstāk izglītotā cilvēku grupa valstī.
Amerikas elitārākajās koledžās un universitātēs pilsētiņas melnādainie bieži ir imigranti vai imigrantu bērni. Vai šī grupa nozīmē, ka apstiprinoša rīcība nespēj apkalpot vergu pēcnācējus, pēc kāda pētnieka domām, tā bija paredzēta, lai palīdzētu?
Kurš bija domājis apkalpot apstiprinošu rīcību?
Kā notika apstiprinoša rīcība, un kam bija paredzēts to gūt? Piecdesmitajos gados pilsoņu tiesību aktīvisti Veiksmīgi izaicināja segregāciju izglītības, pārtikas un transporta jomā, kā dažus nosaukt. Spēcīgs spiediens cilvēktiesību kustība, Prezidents Džons Kenedijs izdots izpildrīkojums 10925 1961. gadā.
Rīkojumā bija atsauce uz "apstiprinošu rīcību" kā līdzekli diskriminācijas izbeigšanai. Tas tāpēc, ka pozitīva rīcība par prioritāti izvirza nepietiekami pārstāvēto grupu izvietošanu nozarēs, no kurām iepriekš tām bija kategoriski liegts, tostarp darbavietā un akadēmijā.
Toreiz afroamerikāņi, aziātu amerikāņi, Hispanics un indiāņi amerikāņu rases dēļ saskārās ar visdažādākajiem šķēršļiem fons - sākot ar piespiešanu dzīvot nošķirtās apkaimēs, līdz brīdim, kad viņiem tiek liegta piemērota medicīniskā aprūpe un taisnīga pieeja nodarbinātība. Caur izplatīto diskrimināciju, ar kuru saskārās šādas grupas, 1964. gada Civillikumu akts tika izveidots.
Daļēji tas darbojas, lai novērstu nodarbinātības diskrimināciju. Gadu pēc akta pieņemšanas Prezidents Lyndon Johnson izdots Izpildu rīkojums 11246, kas pilnvaroja federālos darbuzņēmējus apstiprinoši rīkoties, lai cita starpā attīstītu dažādību darba vietā un izbeigtu diskrimināciju rases dēļ. Līdz 1960. gadu beigām izglītības iestādes veica apstiprinošu rīcību, lai dažādotu nācijas koledžas.
Cik dziļi sadalās starprases?
Pateicoties apstiprinošai darbībai, koledžu pilsētiņas gadu gaitā ir kļuvušas daudzveidīgākas. Bet vai apstiprinoša rīcība sasniedz mazāk pārstāvēto grupu visneaizsargātākos segmentus? Ņem Hārvarda, piemēram. Pēdējos gados iestāde ir nonākusi ugunsgrēkā, jo tik liels skaits melnādaino studentu pilsētiņā ir imigranti vai imigrantu bērni.
Tiek lēsts, ka divas trešdaļas studentu nāk no ģimenēm, kuru izcelsme ir Karību jūras reģionā vai Āfrikā Ņujorkas Laiks ziņots. Tāpēc melnādainie, kas valstī dzīvojuši vairākām paaudzēm, verdzību, segregāciju un citas barjeras pārcietuši, masveidā neizmanto pozitīvas rīcības priekšrocības.
Hārvarda nav vienīgā elitārā institūcija, kur redzama šī tendence. Mācības publicēts Izglītības socioloģija atklāja, ka selektīvās koledžās mācās tikai 2,4 procenti melno vidusskolu absolventu, bet 9,2 procenti melno imigrantu. Un pētījums, kas publicēts Amerikas izglītības žurnāls atklāja, ka 27 procenti melnādaino studentu selektīvās koledžās ir pirmās vai otrās paaudzes imigranti.
Tomēr šī grupa veido tikai 13 procentus no visiem melnādainajiem cilvēkiem vecumā no 18 līdz 19 gadiem Amerikas Savienotās Valstis, atstājot maz šaubu, ka melnādainie imigranti ir pārāk pārstāvēti akadēmiskajā elitē institūcijas.
Liels skaits Āzijas amerikāņu, protams, ir pirmās vai otrās paaudzes imigranti. Bet pat šajā populācijā pastāv atšķirības starp vietējiem un ārzemēs dzimušiem indivīdiem. Saskaņā ar 2007. gada tautas skaitīšanas amerikāņu kopienas apsekojumu tikai 15 procentiem no vietējiem havajiešiem un citiem Klusā okeāna salu iedzīvotājiem ir bakalaura grādi, un tikai 4 procentiem ir absolventu grādi.
Tikmēr 50 procentiem Āzijas amerikāņu kopumā ir bakalaura grādi un 20 procentiem ir absolventu grādi. Lai gan Āzijas amerikāņi parasti ir ļoti izglītoti un labi pārstāvēti nācijas koledžu pilsētiņās, acīmredzami šīs iedzīvotāju pamatiedzīvotāju segments ir atstāts aizmugurē.
Kāds ir risinājums?
Koledžām, kas meklē daudzkultūru studentu organizācijas, afroamerikāņi un Āzijas amerikāņi jāizturas kā pret dažādām grupām, nevis kā viendabīgām vienībām. Lai to sasniegtu, apsverot studentu uzņemšanu, ir jāņem vērā pretendenta īpašā etniskā izcelsme.