Mācīšana var būt prasīga profesija. Ir reizes, kad skolēni var šķist neieinteresēti mācīties un traucēt klases videi. Ir daudz pētījumu un izglītības stratēģiju studentu uzvedības uzlabošana. Bet personīgā pieredze var būt labākais veids, kā parādīt, kā grūto studentu pārvērst par īpašu skolnieku. Man bija šāda pieredze: tāda, kurā es varēju palīdzēt mainīt studentu ar būtiskiem uzvedības jautājumiem mācību panākumu stāstā.
Satraukts students
Tailers tika uzņemts manā vecākajā Amerikas valdības klasē uz semestri, kam sekoja ekonomikas otrais semestris. Viņam bija problēmas ar impulsu kontroli un dusmu pārvaldību. Iepriekšējos gados viņš daudzkārt tika atstādināts. Kad viņš vecākajā gadā iestājās manā klasē, es pieņēmu, ka vissliktākais.
Tīls sēdēja aizmugurējā rindā. Es nekad nebiju lietojis a sēdvietu tabula ar studentiem pirmajā dienā, kad es tikai ar viņiem iepazinos. Katru reizi, kad runāju klases priekšpusē, es uzdevu studentiem jautājumus, saucot viņus pēc vārda. Tas man palīdzēja iepazīt studentus. Diemžēl katru reizi, kad es piezvanīju Taileram, viņš atbildēja ar glītu atbildi. Ja viņš nepareizi atbildētu, viņš dusmotos.
Apmēram mēneša laikā es joprojām mēģināju sazināties ar Taileri. Es parasti varu iesaistīt skolēnus klases diskusijās vai vismaz motivēt viņus mierīgi un uzmanīgi sēdēt. Turpretī Tailers bija vienkārši skaļš un uzmācīgs.
Testamenta kauja
Tailers gadu gaitā bija nonācis tik daudz nepatikšanas, ka tas bija kļuvis par viņa modus operandi. Viņš gaidīja, ka skolotāji zinās par viņu nodošana, kur viņš tika nosūtīts uz biroju, un apturēšanu, kur viņam tika noteiktas obligātas dienas, lai viņš paliktu ārpus skolas. Viņš mudināja katru skolotāju redzēt, kas nepieciešams, lai saņemtu nosūtījumu. Es centos viņu pārspēt. Es reti biju uzskatījis, ka nosūtījumi ir efektīvi, jo studenti atgriezīsies no biroja uzvedoties sliktāk nekā iepriekš.
Kādu dienu Tailers runāja, kamēr es mācīju. Stundas vidū es vienā balsī teicu: “Tailers, kāpēc tu nepievienojies mūsu diskusijai tā vietā, lai būtu viens no jums. "Ar to viņš piecēlās no sava krēsla, pārspieda to un kliedza kaut kas. Es neatceros viņa teikto, izņemot to, ka viņš ietvēra vairākus rupjus vārdus. Es nosūtīju Taileru uz biroju ar disciplīnas nosūtījumu, un viņš saņēma nedēļas pārtraukumu ārpus skolas.
Līdz šim brīdim šī bija viena no manām sliktākajām mācīšanas pieredzēm. Es katru dienu baidījos no šīs klases. Tailera dusmas man bija gandrīz par daudz. Nedēļa, kurā Tailers bija ārpus skolas, bija lielisks pārtraukums, un mēs kā klase tikām daudz paveikti. Tomēr apturēšanas nedēļa drīz beigsies, un es baidījos no viņa atgriešanās.
Plāns
Tailera atgriešanās dienā es stāvēju pie durvīm, gaidot viņu. Tiklīdz viņu ieraudzīju, es palūdzu Taileram, lai uz brīdi sarunājas ar mani. Likās, ka viņš to nedarīja, bet piekrita. Es viņam teicu, ka vēlos sākt ar viņu. Es viņam arī teicu, ka, ja viņš juta, ka zaudēs kontroli klasē, viņam bija mana atļauja uz brīdi iziet ārpus durvīm, lai savāktu sevi.
Kopš tā brīža Tailers bija mainījies students. Viņš klausījās un piedalījās stundā. Viņš bija gudrs students, kaut ko es viņā beidzot varēju redzēt. Vienu dienu viņš pat pārtrauca cīņu starp diviem citiem studentiem. Viņš nekad nav izmantojis savas pārtraukuma privilēģijas. Piešķirot Taileram tiesības iziet no klases, parādīja, ka viņam ir spēja izvēlēties kā viņš izturētos.
Gada beigās Tailers man uzrakstīja pateicības rakstu par to, cik labi viņam bija pagājis gads. Man joprojām ir šī piezīme šodien, un man šķiet aizraujoši lasīt, kad man rodas stress par mācīšanu.
Izvairieties no aizspriedumiem
Šī pieredze mainīja mani kā skolotāju. Es sapratu, ka studenti ir cilvēki, kuriem ir jūtas un kuri nevēlas justies stūriem. Viņi vēlas mācīties, bet arī vēlas justies tā, it kā viņi kaut nedaudz kontrolētu sevi. Es nekad vairs nepieņēmu pieņēmumus par studentiem, pirms viņi ienāca manā klasē. Katrs students ir atšķirīgs; divi studenti nereaģē vienādi.
Mūsu kā skolotāju uzdevums ir atrast ne tikai to, kas motivē katru studentu mācīties, bet arī to, kas viņus motivē uzvesties nepareizi. Ja mēs tajā brīdī varam viņus satikt un atņemt šo motivāciju, mēs varam iet tālu, lai sasniegtu vairāk efektīva auditorijas vadība un labāka mācību vide.