Kāds students sastādīja sekojošo melnraksts atbildot uz šo plaši formulēto uzdevumu: "Pēc izvēles temats kas jūs interesē, sastādiet an eseja izmantojot cēlonis un sekas"Izpētiet studenta uzmetumu un pēc tam atbildiet uz diskusijas jautājumiem. Visbeidzot salīdziniet "Kāpēc es ienīstu matemātiku" ar studenta mācību grāmatu pārskatīts esejas "Mācīšanās ienīst matemātiku" versija.
1 Trešajā klasē es ienīdu aritmētiku, jo es negribēju iegaumēt laika tabulas. Atšķirībā no lasīšanas mācīšanās, šķiet, ka matemātikas studijām nav nekādas jēgas. alfabēts bija kods, kas man varēja pateikt visādus noslēpumus pēc tam, kad es to biju izjaucis. Reizināšanas tabulas man vienkārši pateica, cik ir sešas reizes deviņas. Nebija nekāda prieka to zināt.
2 Es patiešām sāku ienīst matemātiku, kad māsa Celine piespieda mūs spēlēt skaitīšanas konkursus. Šī vecā mūķene liktu mums piecelties rindās, un tad viņa kliegtu problēmas. Uzvar tie, kas visātrāk izsauca pareizās atbildes; tiem no mums, kuri atbildēja nepareizi, būs jāsēž. Zaudēšana nekad mani tik ļoti netraucēja. Tā bija sajūta mana vēdera bedrē pirms un uzreiz pēc tam, kad viņa sauca numurus. Tu to zini
matemātika sajūta. Kaut kā matemātika ne tikai šķita nebūtiska un blāva, bet arī manā uztverē tā kļuva saistīta ar ātrumu un konkurenci. Matemātika tikai pasliktinājās, man kļūstot vecākam. Negatīvie skaitļi, es domāju, bija nenormāli. Vai nu jums ir daži, vai arī tādu nav, es sapratu - daži nav negatīvi. Mans brālis mēģina mani sarunāt, veicot soļus, kad palīdzu mājas darbos, un galu galā es mīlēšu lietas ārā (ilgi pēc tam, kad pārējā klase bija pārgājusi uz kaut ko citu), bet es nekad nesapratu jēgu mīkla. Mani skolotāji vienmēr bija pārāk aizņemti, lai izskaidrotu, kāpēc tam visam ir nozīme. Viņi neredzēja jēgu izskaidrot visa tā jēgu. Vidusskolā es sāku radīt problēmas sev, izlaižot mājas darbus. Ar ģeometriju tas, protams, nozīmē nāvi. Mani skolotāji mani sodītu, liekot man palikt pēc skolas darīt vairāk matemātikas problēmu. Es atnācu saistīt šo tēmu ar sāpēm un sodiem. Lai arī es tagad esmu galā ar matemātikas nodarbībām, matemātika joprojām ir tā, kā mani padarīt sliktu. Dažreiz darbā vai rindā bankā man atkal rodas tā vecā nervu sajūta, it kā māsa Celine joprojām ir tur kliegdama problēmas. Nav tā, ka es nevarētu izdarīt matemātiku. Tas vienkārši ir tas ir matemātika.3 Es zinu, ka neesmu vienīgais, kurš izaudzis ienīst matemātiku, bet tas man neliek justies labāk. Smieklīgi ir tas, ka tagad, kad man vairs nav jāmācās matemātika, es sāku interesēties, ko tas viss nozīmē.