Pārbaudes un novērtēšana notiek ar bērniem speciālās izglītības programmās. Daži no tiem ir formāls, normēts un standartizēts. Oficiālos testus izmanto, lai salīdzinātu populācijas, kā arī novērtētu atsevišķus bērnus. Daži no tiem ir mazāk formāli un tiek izmantoti pastāvīgam studenta progresa novērtējumam viņa vai viņas satikšanā IEP mērķi. Tie var ietvert vērtēšanu, kas balstīta uz mācību saturu, izmantojot nodaļas pārbaudījumus no teksta vai skolotāju sagatavotus testus, kas izveidoti, lai noteiktu konkrētus mērķus bērna IEP.
Intelekta pārbaude parasti tiek veikta individuāli, lai gan ir grupas testi, kurus izmanto, lai identificētu studentus turpmākai pārbaudei vai paātrinātām vai apdāvinātām programmām. Grupu testi netiek uzskatīti par ticamiem kā individuālie testi, un šo testu ģenerētie intelekta koeficienta (IQ) rādītāji nav iekļauti konfidenciālos studentu dokumentos, piemēram, Novērtēšanas ziņojums, jo to mērķis ir skrīnings.
Ir divi sasniegumu pārbaudes veidi: tie, kurus izmanto lielu grupu, piemēram, skolu vai visu skolu rajonu, vērtēšanai. Citi tiek individualizēti, lai novērtētu atsevišķus studentus. Testos, ko izmanto lielām grupām, ietilpst ikgadējie stāvokļa novērtējumi un labi zināmi standartizēti testi, piemēram, Aiovas pamati un Terra Nova testi.
Individuāli sasniegumu testi ir atsauce uz kritēriju un standartizēti testi ko bieži izmanto pašreizējā līmeņa IEP daļā. Vudkoka-Džonsona studentu sasniegumu tests, Peabody individuālo sasniegumu tests un KeyMath 3 diagnostikas novērtējums ir daži no testiem, kas paredzēti lietošanai individuālas sesijas, kā arī sniedz atzīmju ekvivalentu, standartizētu un vecuma ekvivalentu rādītājus, kā arī diagnostisko informāciju, kas ir noderīga, gatavojoties IEP un izglītības projekta izstrādei programma.
Jānovērtē bērni ar smagiem kognitīviem traucējumiem un autismu, lai noteiktu funkciju vai dzīves prasmes kas viņiem jāiemācās, lai iegūtu funkcionālā neatkarība. Pazīstamākais ABBLS tika izveidots lietošanai kopā ar pielietotā uzvedības pieeja (ABA.) Citos funkciju novērtējumos ietilpst Vineland adaptīvās uzvedības skalas, otrais izdevums.
Uz mācību programmu balstīti novērtējumi ir uz kritērijiem balstīti testi, kas parasti balstās uz to, ko bērns apgūst mācību programmā. Daži no tiem ir formāli, piemēram, testi, kas izstrādāti, lai novērtētu matemātisko mācību grāmatu nodaļas. Pareizrakstības pārbaude ir uz mācību programmu balstīta pārbaude, tāpat kā atbilžu variantu pārbaude, kas paredzēta, lai novērtētu, vai students saglabā sociālo pētījumu programmas informāciju.
Skolotāju veiktie vērtējumi ir balstīti uz kritērijiem. Skolotāji tos izstrādā, lai novērtētu konkrēti IEP mērķi. Skolotāju veiktie vērtējumi var būt ieskaite papīra formā, atbilde uz konkrētiem, objektīvi aprakstītiem uzdevumiem, kā aprakstīts kontrolsarakstu vai rubriku, vai matemātiskus uzdevumus, kas paredzēti IEP aprakstīto diskrēto uzdevumu mērīšanai. Bieži vien ir vērtīgi plānot skolotāju veidotu novērtējumu pirms IEP uzrakstīšanas, lai pārliecinātos, ka uzrakstāt IEP mērķi, kuru varat izmērīt, salīdzinot ar skaidri definējamu metriku.