Saskaitīšana un atņemšana daudzējādā ziņā ir vieglāk saprotama nekā reizināšana un dalīšana, jo, tiklīdz summa pārsniedz desmit, daudzciparu skaitļus manipulē, izmantojot pārgrupēšanu un vietas vērtību. Ne tik ar reizināšanu un dalīšanu. Studenti visvieglāk izprot piedevas funkciju, īpaši uzreiz pēc saskaitīšanas, bet patiešām cīnās ar reduktīvajām operācijām, atņemšanu un dalīšanu. Reizināšana, jo atkārtotu pievienošanu nav tik grūti aptvert. Tomēr operāciju izpratne ir atslēga, lai spētu tos atbilstoši piemērot. Pārāk bieži skolēni ar invaliditāti sāk to darīt
Masīvi ir spēcīgi veidi, kā parādīt reizināšanu un dalīšanu, bet pat tie, iespējams, nepalīdz studentiem ar invaliditāti saprast sadalījumu. Viņiem, iespējams, būs nepieciešama lielāka fiziskā un multisensorālā pieeja, lai "nokļūtu to pirkstos".
Pēc tam, kad jūsu studenti ir sapratuši lielāku skaitļu vienmērīgu sadalījumu, jūs varat iepazīstināt ar “atlikumu” ideju, kas pamatā ir matemātikas saruna par “pārpalikumiem”. Padalieties skaitļi, kas vienmērīgi dalāmi ar izvēles skaitu (t.i., 24 dalīti ar 6) un pēc tam ievada vienu tuvu pēc lieluma, lai viņi varētu salīdzināt atšķirību, t.i., 26 dalīts pa 6.