Jauno angļu studentu kopīgais komentārs ir tas, ka viņi vēlas uzlabot savus sarunvalodas prasmes. Patiesībā daudzi studenti sūdzas, ka viņu gramatika ir kārtībā, bet, runājot par sarunām, viņiem šķiet, ka viņi joprojām ir iesācēji. Tam ir jēga - īpaši akadēmiskajā vidē, kur uzsvars bieži tiek likts uz strukturālām zināšanām. Kā pirmais gads, aizrautīgs ESL / EFL skolotājs, Es atceros, ka gāju klasē, lai palīdzētu studentiem sarunāties - tikai lai uzzinātu, ka tas, ko biju izvēlējies, maniem audzēkņiem maz interesēja vai neinteresēja. Es izturējos pret stundu, cenšoties pierunāt savus skolēnus runāt - un galu galā lielāko daļu sarunu nodarbojos pats.
Vai šis scenārijs izklausās nedaudz pazīstams? Pat vispieredzējušākais skolotājs saskaras ar šo problēmu: students vēlas uzlabot savas runas spējas, bet viņu prasīšana paust viedokli ir kā zobu vilkšana. Šai bieži sastopamajai problēmai ir daudz iemeslu: izrunas problēmas, kultūras tabulas, dotā temata vārdu krājuma trūkums utt. Lai apkarotu šo tendenci, ir labi savākt nelielu pamatinformāciju par saviem studentiem
pirms tam jūs sākat sarunu nodarbības. Uzzinot par studentiem savlaicīgi, var arī palīdzēt:Vislabāk ir izdalīt šāda veida jautru aptauju pirmajā klases nedēļā. Jūtieties brīvi izplatīt aktivitāti kā mājasdarbu. Kad būsit sapratis lasīšanas un mācīšanās paradumus, kā arī savas klases vispārējās intereses, jums būs labs ceļš uz to nodrošinot saistošus materiālus, kas faktiski mudinās jūsu skolēnus pateikt vairāk nekā “jā” vai “nē”, nākamreiz, kad jūs viņiem lūgsit izteikt komentēt.