Kas ir Starptautiskā bakalaura (IB) skola?

Starptautiskās bakalaura (IB) pasaules skolas ir apņēmušies aktīvu, radošu starpkultūru izglītību un ļauj IB vidusskolas diplomu saņēmējiem studēt universitātēs visā pasaulē. IB izglītības mērķis ir radīt atbildīgus, sociāli apzinīgus pieaugušos, kuri izmanto savu starpkultūru izglītību, lai veicinātu mieru pasaulē. IB skolas pēdējos gados ir kļuvušas aizvien populārākas, un valsts un privātajās skolās ir vairāk IB programmu nekā jebkad agrāk.

IB diplomu izstrādāja skolotāji Starptautiskajā Ženēvas skolā. Šie skolotāji izveidoja izglītības programmu studentiem, kuri pārcēlās uz dzīvi starptautiskā mērogā un vēlējās apmeklēt universitāti. Agrīnā programma tika koncentrēta uz izglītības programmas izstrādi, lai sagatavotu studentus koledžai vai universitātei, un eksāmenu kopumu, kas šiem studentiem bija jānokārto, lai apmeklētu universitātes. Lielākā daļa agrīno IB skolu bija privātas, bet tagad puse pasaules IB skolu ir publiskas. Ņemot vērā šīs agrīnās programmas, Starptautiskā bakalaura organizācija

IB misijas formulējums ir šāds: “Starptautiskā bakalaura sertifikāta mērķis ir attīstīt izveicīgu, zinošu un rūpējas par jauniešiem, kuri palīdz radīt labāku un mierīgāku pasauli, izmantojot starpkultūru izpratni un cieņu. ”

1. primārs gados programma, bērniem vecumā no 3 līdz 12 gadiem, palīdz bērniem attīstīt izmeklēšanas metodes, lai viņi varētu uzdot jautājumus un kritiski domāt.
2. vidējo gadu programma, vecumā no 12 līdz 16 gadiem, palīdz bērniem izveidot savienojumus starp sevi un pasauli.
3. Diploma programma (lasīt vairāk zemāk) studentiem vecumā no 16 līdz 19 sagatavo studentus studijām universitātē un saturīgai dzīvei ārpus universitātes.
4. Ar karjeru saistītā programma IB principus piemēro studentiem, kuri vēlas turpināt studijas, kas saistītas ar karjeru.

IB skolas ir ievērojamas ar to, ka lielu daļu darba klasē veido skolēnu intereses un jautājumi. Atšķirībā no tradicionālās klases, kurā skolotāji izstrādā stundas, IB klases bērni bērniem palīdz vadīt savu mācīšanos, uzdodot jautājumus, kas varētu novirzīt stundu. Kaut arī skolēniem nav pilnīgas iespējas kontrolēt klasi, viņi palīdz veidot dialogu ar skolotājiem, no kuriem stundas attīstās. Turklāt IB klases parasti ir starpdisciplināras, kas nozīmē, ka priekšmeti tiek pasniegti daudzās dažādās jomās. Studenti var uzzināt par dinozauriem zinātnē un zīmēt tos, piemēram, mākslas stundā. Turklāt IB skolu starpkultūru komponents nozīmē, ka studenti mācās citas kultūras un otro vai pat trešo valodu, bieži strādājot līdz otras valodas zināšanām. Daudzi priekšmeti tiek mācīti otrajā valodā, jo mācīšana svešvalodā liek studentiem ne tikai iemācīties šo valodu, bet arī bieži mainīt domāšanas veidu par šo priekšmetu.

Prasības nopelnīt IB diploms ir stingri. Studentiem jāsastāda paplašināta eseja ar apmēram 4000 vārdiem, kas prasa daudz pētījumi, izmantojot kritiskās domāšanas un uz jautājumiem balstītas prasmes, kuras programma uzsver jau no paša sākuma gados. Programma arī uzsver radošumu, rīcību un apkalpošanu, un studentiem ir jāizpilda prasības visās šajās jomās, ieskaitot sabiedrisko darbu. Studenti tiek mudināti kritiski domāt par to, kā viņi apgūst zināšanas, un novērtēt saņemtās informācijas kvalitāti.

Daudzas skolas ir pilnas IB, tas nozīmē, ka visi studenti piedalās stingrā akadēmiskajā programmā, bet citas skolas piedāvā studentiem iespēja reģistrēties kā pilntiesīgam IB diploma kandidātam, vai arī viņi var izvēlēties IB kursus, nevis pilnu IB mācību programma. Šī daļējā dalība programmā dod studentiem iespēju izbaudīt IB programmu, bet neliek viņiem pretendēt uz IB diplomu.

Pēdējos gados IB programmas ir palielinājušās Amerikas Savienotajās Valstīs. Studenti un vecāki tiek piesaistīti šo programmu starptautiskajam raksturam un to ciešajai sagatavošanai studentiem pastāvēt globālā pasaulē. Arvien vairāk studentiem jābūt izglītībai, kurā tiek novērtēta un uzlabota starpkultūru izpratne un valodu prasmes. Turklāt eksperti ir minējuši IB programmu augsto kvalitāti, un programmas tiek uzslavētas par to kvalitātes kontroli un studentu un skolotāju apņēmību.

Rakstu rediģējis Stacy Jagodowski