Gatavošanās mācīt gramatiku ESL klasē

Gramatikas mācīšana ESL / EFL vidē ir diezgan atšķirīgs no gramatikas mācīšanas dzimtā valoda. Šis īsais ceļvedis norāda uz svarīgiem jautājumiem, kas jums jāuzdod sev, lai sagatavotos gramatikas mācīšanai savās klasēs.

Svarīgs jautājums, uz kuru jāatbild, ir šāds: kā iemācīt gramatiku? Citiem vārdiem sakot, kā es varu palīdzēt studentiem apgūt viņiem vajadzīgo gramatiku. Šis jautājums ir maldinoši viegls. Sākumā var domāt, ka gramatikas mācīšana ir tikai gramatikas noteikumu izskaidrošana studentiem. Tomēr efektīva gramatikas mācīšana ir daudz sarežģītāka lieta. Katrai klasei ir jārisina vairāki jautājumi:

• Kādi ir šīs klases mērķi?Vai klase sagatavošanās eksāmenam? Vai klase uzlabo savas angļu valodas zināšanas biznesa vajadzībām? Vai klase gatavojas vasaras brīvdienām? utt.
  • Atbilde uz šo jautājumu ir svarīga, jo tā palīdzēs jums izlemt, cik daudz gramatikas patiešām jāmāca. Ja studenti gatavojas Kembridžas eksāmenam, tad gramatikai būs liela loma jūsu darbā
    instagram viewer
    stundu plāni. No otras puses, ja jūs esat biznesa klases pasniegšana, lingvistiskām formulām var būt lielāka loma, jo jūs nodrošiniet izglītojamajiem standarta frāzes rakstiskiem dokumentiem, piedaloties sanāksmēs utt.
• Kāda veida izglītība ir izglītojamajiem?Vai skolēni ir skolā? Vai viņi nav mācījušies vairākus gadus? Vai viņi pārzina gramatikas terminoloģiju?
  • Pieaugušie, kuri vairākus gadus nav apmeklējuši skolu, iespējams, atradīs gramatikas skaidrojumus mulsinoši, jo studenti, kuri šobrīd studē, iespējams, būs daudz prasmīgāki izpratnē gramatika diagrammas, izteicieni utt.
• Kādi mācību materiāli un resursi ir pieejami?Vai jums ir jaunākās studentu darba grāmatas? Vai jums vispār nav darba burtnīcu? Vai klasē ir dators?
  • Jo vairāk mācību līdzekļu jums būs, jo vieglāk, mācot studentiem gramatiku, būs iespējams izmantot dažādas stratēģijas. Piemēram, studentu grupa, kurai patīk izmantot datorus, varēja izmantot datoru, lai izpētītu noteiktu gramatikas uzdevumu savukārt cita grupa, kas dod priekšroku mutiskiem skaidrojumiem, varētu dot priekšroku, lai jūs izskaidrotu punktu ar vairākiem piemēri. Acīmredzot, jo vairāk dažādu mācību iespēju, jo lielākas ir jūsu iespējas, ka katrs students varēs labi apgūt gramatikas punktu.
• Kāds ir katra studenta mācīšanās stils?Vai izglītojamais ir apmierināts ar standarta pareizajām smadzeņu apmācības metodēm (loģiskās diagrammas, mācību lapas utt.)? Vai izglītojamais labāk strādā, klausoties un atkārtojot vingrinājumus?
  • Tas ir viens no grūtākajiem mācīšanas aspektiem - īpaši gramatikas mācīšana. Ja jums ir izglītojamo klase ar līdzīgiem mācīšanās stiliem, varat atļauties izmantot līdzīgu pieeju. Tomēr, ja jums ir jauktu mācību stilu klase, jums jācenšas sniegt instrukcijas, izmantojot as daudz dažādu metožu pēc iespējas.

Kad esat atbildējis uz šiem jautājumiem, varat daudz prasmīgāk pievērsties jautājumam, kā jūs nodrošināsit klasi ar viņiem nepieciešamo gramatiku. Citiem vārdiem sakot, katrai klasei būs atšķirīgas gramatikas vajadzības un mērķi, un skolotājs nosaka šos mērķus un nodrošina līdzekļus to sasniegšanai.

Pirmkārt, ātra definīcija: induktīvo sauc par “augšupēju” pieeju. Citiem vārdiem sakot, studenti, atrodoties vingrinājumu laikā, atklāj gramatikas noteikumus. Piemēram, a lasīšanas izpratne kas ietver vairākus teikumus, kas apraksta to, ko persona ir izdarījusi līdz minētajam laika posmam.

Pēc lasīšanas izpratnes skolotājs varēja sākt uzdot šādus jautājumus: Cik ilgi viņš ir izdarījis to vai citu? Vai viņš kādreiz ir bijis Parīzē? utt. un tad seko ar Kad viņš devās uz Parīzi?

Palīdzēt studentiem induktīvi saprast atšķirību starp vienkāršo pagātni un tagadni ideāli, šiem jautājumiem varēja sekot, ar kuriem jautājumi runāja par noteiktu laiku pagātne? Kuri jautājumi tika uzdoti par personas vispārējo pieredzi? utt.

Deduktīva ir pazīstama kā “lejupejoša” pieeja. Šī ir standarta mācību pieeja, kuras laikā skolotājs izskaidro studentiem noteikumus. Piemēram, pašreizējo perfektu veido palīgdarbības vārds “have” plus iepriekšējais lietvārds. To izmanto, lai izteiktu darbību, kas sākusies pagātnē un turpinās līdz pat šim brīdim utt.

Skolotājam, pirmkārt, ir nepieciešams, lai atvieglotu mācīšanos. Tāpēc mēs iesakām studentiem nodrošināt induktīvus mācību vingrinājumus. Tomēr noteikti ir brīži, kad skolotājam ir jāpaskaidro klasei gramatikas jēdzieni.

Parasti, mācot gramatikas prasmes, mēs iesakām šādu klases struktūru:

• Sāciet ar vingrinājumu, spēli, klausīšanos utt. kas ievieš gramatikas jēdzienu.
• Uzdodiet studentiem jautājumus, kas viņiem palīdzēs noteikt apspriežamo gramatikas jēdzienu.
• Izpildiet ar citu vingrinājumu, kas konkrētāk koncentrējas uz gramatikas jēdzienu, bet izmanto induktīvu pieeju. Tas varētu būt lasīšanas vingrinājums ar jautājumiem un atbildēm mācītajās struktūrās.
• Pārbaudiet atbildes, lūdziet studentus izskaidrot ieviesto gramatikas jēdzienu.
• Šajā brīdī iepazīstiniet ar paskaidrojumu pasniegšanu kā veidu, kā novērst pārpratumus.
• Nodrošiniet vingrinājumu, kas koncentrējas uz pareizu gramatikas punkta uzbūvi. Tas varētu būt vingrinājums, piemēram, nepilnības aizpildīšana, ķīselis vai saspringta konjugācijas aktivitāte.
• Palūdziet studentiem vēlreiz izskaidrot jēdzienu.

Kā redzat, skolotājs atvieglo skolēniem pašiem mācīties, nevis izmanto “lejupejošo” pieeju, diktējot klasei noteikumus.