Dženifera uzrakstīja zemāk esošo eseju, atbildot uz 2018.-19 Vienots lietojums esejas variants Nr. 3. Uzvedne skan: Pārdomājiet laiku, kad jūs apšaubījāt vai apstrīdējāt kādu pārliecību vai ideju. Kas pamudināja jūsu domāšanu? Kāds bija rezultāts?
Sporta klases varonis
Es īsti neesmu sportists. Es visi esmu par uzmundrinošu badmintona vai tenisa spēli, un man patīk distanču slēpošana un pārgājieni, bet šīs aktivitātes man patīk kā atpūta. Pārbaudot savas fiziskās robežas līdz sāpēm, es neredzu prieku. Pēc savas dabas es neesmu konkurētspējīgs; Es reti izaicinu citus vai arī nonāku klātienē ar pretinieku. Izņemot, man par pārsteigumu, ja šis konkurents, tas izaicinātājs, vienkārši esmu es. "Ok, man vajag dažus ļaudis, lai varētu nobraukt jūdžu," Foksa kungs, PE skolotājs, pļāpāja pāri 40 nepāra preteeniem, kuri šņorēja ap spēles laukumiem aiz Lafajetas vidusskolas. Mēs strādājām caur vienību vieglatlētikas pasākumos. Līdz šim brīdim man bija izdevies izvairīties no dalības. “Tas ir četras reizes apkārt trasei. Vai ir kādi pārņēmēji? ” Pāris cilvēki pacēla rokas un sāka pulcēties pie starta līnijas. "Nu, iesim vēl dažus," viņš turpināja. Palūkojies uz pārējiem, viņš ātri novērtēja un sauca: “Džonsons. Pattersons. VanHouten. Un, uh, Baxter. ” Es iesaldēju. Vai manā klasē bija vēl kādi Baxters? Nē. Tikai es. Un, man par savu nožēlu, es dzirdēju sevi sakām “Ok!” ejot uz trasi, mana sirds jau dauzījās, vēders mezglos, ar nullei pārliecības par sevi. Es to nevarētu izdarīt.
No kurienes radās manas šaubas? Man nekad neviens neteica: “Ak, tu nevari nobraukt jūdzi”. Es pat neatceros nevienu izaicinošu izskatu, visas uzacis, kas liecināja par to, ka es biju dziļas. Vidējie skolnieki var būt nežēlīgi bariņi, bet ne šajā dienā. Man galvā atskanēja tikpat balss, tik skaidra kā zvans: “Jūs nekad nespēsit nobraukt jūdzi. Jūs pat nevarat kāpt pa kāpnēm, nesaņemot trauku. Tas sāp. Jūs droši vien nodzīvosit. Jūs nekad nevarējāt nobraukt jūdzi. ” Veselu jūdzi? Tā balss bija pareiza. Tas, manuprāt, bija neiespējami ilgs. Ko es gatavojos darīt?
Es noskrēju jūdzi. Nebija ko citu darīt; Man nebija laika to apšaubīt vai nākt klajā ar attaisnojumu. Dažreiz ticības apstrīdēšana ir tikpat vienkārša kā kaut ko izdarīšana. Tas nebija apzināts “Es metīšos izaicināt šīs manis radītās šaubas un nedrošību”. Es tikko sāku skriet. Četri apļi ap trasi - man vajadzēja trīspadsmit minūtes. Kas, kā es to tagad pētīju, nav īpaši iespaidīgs. Bet tajā laikā es biju diezgan lepns. Kādam, kurš nekad neskrēja, es biju tikai laimīgs, ka pabeidzu. Es nejutos lieliski; manas kājas bija drebošas un manās krūtīs kaut kas grabēja, bet es biju pierādījusi sevi nepareizi. Es varētu noskriet jūdzi. Protams, es beidzu izmest apmēram piecas minūtes vēlāk. Pat ja man būtu jauna atrasta pārliecība un sajūta par paveikto, mans ķermenis vēl nebija tam pietiekami gatavs.
Es esmu pārliecināts, ka tur ir jāmācās kaut kas - kaut kas par to, ka mēs sevi pārāk tālu nespējam, pārāk ātri. Par mūsu ierobežojumu zināšanu un novērtēšanu. Bet tā nav stāsta galvenā morāle. Es atklāju, ka man ne vienmēr ir taisnība. Es uzzināju, ka esmu pārāk kritiska pret sevi, pārāk nežēlīga, pārāk nepiedodama. Jā, es drīz neiešu uz olimpiādi. Jā, es negrasos iestatīt ierakstus ierakstiem. Bet - kad es pārstāju pateikt sev nē un, kad tiku galā ar šo uzdevumu, es pārsteidza. Un tas ir kaut kas, ko es sev līdzi nesu nākotnē: spēja izslēgt šaubīgās balsis un dažreiz vienkārši ķerties pie tā. Es varētu pārsteigt sevi, atklājot, ka varu izdarīt daudz vairāk, nekā es uzskatīju par iespējamu.
"Gym Class Hero" kritika
Kopumā Dženifera ir uzrakstījusi spēcīgu Common Application eseju. Vai ir kādi uzlabojumi? Protams - pat labākās esejas ar piepūli var padarīt spēcīgākas. Zemāk atradīsit diskusiju par dažiem Dženiferas esejas elementiem, kas to padara spēcīgu, kā arī dažus komentārus par jomām, kuras varētu izmantot dažas redakcijas.
Dženiferas tēma
Kā padomi un stratēģijas 3. risinājumam Ja termins "pārliecība vai ideja" ir neskaidrs, pieteikuma iesniedzējs var vadīt savu eseju visdažādākajos virzienos. Jautāti par “uzskatiem” vai “idejām”, vairums no mums tūlīt domā par politiku, reliģiju, filozofiju un ētiku. Dženiferas eseja ir atsvaidzinoša, jo viņa pēta nevienu no šīm lietām. Tā vietā viņa nullē uz kaut ko ikdienišķu, taču ārkārtīgi svarīgu - šo nervozo iekšējo pašpārliecinātības balsi, ko vienā vai otrā laikā ir pieredzējuši gandrīz visi.
Pārāk daudz koledžas reflektantu uzskata, ka viņiem jāraksta par kaut ko dziļu, pārsteidzošu sasniegumu vai patiesi unikālu pieredzi. Patiesībā daudziem pretendentiem ir pārāk liels stress, jo viņiem šķiet, ka viņiem ir bijusi nenozīmīga dzīve, un viņu esejās nav nekā vērts stāstīt. Dženiferas eseja ir skaists šo bažu maldu piemērs. Viņa raksta par kaut ko miljoniem pusaudžu pieredzējušu - šo neveiklo nepietiekamības sajūtu sporta zālē. Bet viņai izdodas izmantot šo kopējo pieredzi un pārvērst to esejā, kas ļauj mums redzēt viņu kā unikālu cilvēku.
Galu galā viņas eseja patiesībā nav par 13 minūšu jūdzes noskriešanu. Viņas eseja ir vērsta uz iekšu, atpazīšana viņu reizēm paralizējošajās šaubās, jāpārbauda, kas bieži viņu kavē, un galu galā pieaug pārliecība un briedums. Tie četri apļi ap trasi nav jēga. Izceļas tas, ka Dženifera ir iemācījusies svarīgu mācību: lai gūtu panākumus, vispirms ir jāuzkāpj un jāmēģina. Apmācība, ko viņa apguva - pārstāt pateikt sev “nē” un vienkārši ķerties pie šī uzdevuma veikšanas - ir tā, kuru uzņemšanas komisija apbrīnos, jo tā ir koledžas panākumu atslēga.
Dženiferas nosaukums, "Gym Class Hero"
Kad uzņemšanas darbinieki pirmo reizi lasīja Dženiferas titulu, viņiem, iespējams, ir bažas. Ja lasāt 10 sliktu eseju tēmu saraksts, eseja "varonis" ir viena no tēmām, no kuras pretendentiem būtu prātīgi izvairīties. Tik jēgpilns kā tas, kas pretendentam varēja būt pārsteidzošs piezemēšanās vai spēle, kurā uzvarēja spēles, uzņemšanas ļaudīm ir apnicis lasīt esejas par šiem sportiskās varonības mirkļiem. Esejas mēdz izklausīties vienādi, pārāk daudz pretendentu raksta šo eseju, un esejās pārāk bieži tiek runāts par globālizēšanu, nevis pašanalīzi un paškontrozi.
Tādējādi virsrakstam “Sporta klases varonis” lasītājs uzņemšanas birojā varētu tūlīt aizdomāties, "Šī nogurdinātā eseja. Te nu mēs atkal esam." Bet esejas realitāte izrādījās kaut kas pavisam savādāks. Ātri uzzinām, ka Dženifera nav sportiste, un viņas eseja nav par varonību šī vārda tipiskā nozīmē. Vienā līmenī nosaukums ir ironisks. 13 minūšu jūdze noteikti nav atlētiska varonība. Vai tas ir? Dženiferas titula skaistums ir tas, ka viņa uzņem pārmērīgi lietoto vārdu “varone” un pārstrādā to tā, lai būtu kaut kas iekšējs, personīga sasnieguma izjūta, ko redzētu tikai daži cilvēki ārpus sevis varonīgs.
Īsāk sakot, Dženiferas tituls ir saistīts ar nelielām briesmām. Pilnīgi iespējams, ka viņa izsauks sākotnēju uzņemšanas amatpersonu reakciju, un tā var nebūt gudra stratēģija, lai iegūtu virsrakstu, kas slēgs viņas lasītājus, pirms viņi pat sāk eseja. No otras puses, Dženiferas esejas skaistums ir veids, kā tas atkārtoti definē "varones" jēdzienu.
To ir daudz laba nosaukuma rakstīšanas stratēģijas, un Dženifera noteikti varētu izvēlēties drošāku pieeju. Tajā pašā laikā luga par šo vārdu "varonis" ir tik būtiska esejā, ka kaut kas svarīgs tiktu zaudēts ar citu nosaukumu.
Garums
Parastā lietojuma esejām jābūt no 250 līdz 650 vārdiem. Jūs dzirdēsit dažādu konsultantu atšķirīgus viedokļus par garumu, taču nav noliedzams, ka saistošā 600 vārdu esejā var paveikt daudz vairāk nekā labi uzrakstītā 300 vārdu esejā. Ideāls pieteikšanās ilgums koledžā ir atkarīgs no rakstnieka un tēmas, bet pārāk īss došanās bieži ir zaudēta iespēja izcelt to, kas jūs pārsniedzat atzīmes un pārbaudes punktus.
Vienmēr atcerieties, kāpēc koledža, pirmkārt, vēlas eseju: skolai ir holistiskas atzīšanās un vēlas iepazīt jūs kā indivīdu. Skola jūs labāk pazīs, ja pateiks vairāk. Dženiferas esejā ir 606 vārdi, un tie ir 606 labi vārdi. Tur ir maz mirušo koku, atkārtojumu vai cita veida stila problēmas. Viņa stāsta saistošu stāstu bez novirzīšanās vai nevajadzīgām detaļām.
Nobeiguma vārds
Dženifera negrasās iegūt vieglatlētikas stipendiju, un neviena koledža negrasās viņu pieņemt darbā viņas 13 minūšu jūdzes garumā. Viņas esejā nav mazo trūkumu (piemēram, pirmajos trīs teikumos viņa lieto vārdu "baudīt" trīs reizes). Bet ikviens, kurš lasa viņas eseju, apbrīnos gan viņas rakstīšanas spējas, gan spēju paskatīties uz iekšu, analizēt un izaugt no neērtiem brīžiem vingrošanas klasē.
Lielais pārbaudījums uzņemšanas esejai ir vai nav atbilde uz dažiem galvenajiem jautājumiem uzņemšanas ļaudīm: vai šī eseja palīdz mums labāk uzzināt pretendentu? Vai pretendentam šķiet kāds, kuru mēs vēlamies uzaicināt dalīties ar mūsu akadēmisko kopienu, un vai viņš, iespējams, nozīmīgā veidā sniedz ieguldījumu mūsu sabiedrībā? Dženiferas gadījumā atbilde uz šiem jautājumiem ir "jā".
Dženiferas eseja nav tipiska reakcijai uz 3. variantu, un realitāte ir tāda, ka viņa varētu būt iesniegusi šo pašu eseju saskaņā ar dažām citām iespējām. "Gym Class Hero" darbotos 2. risinājums par izaicinājumu. Tas varētu arī darboties 5. risinājums par sasniegumu, kas izraisīja personīgo izaugsmi. Noteikti uzmanīgi apskatiet padomi un stratēģijas visām septiņām parasto lietojumu eseju iespējām izdomāt, kurš būtu vislabākais jūsu pašu esejai. Tomēr galu galā nebūtu īsti svarīgi, vai Dženifera savu eseju iesniedza nr. 2, Nr. 3 vai Nr. 5. Katrs no tiem ir piemērots, un vissvarīgākā ir esejas kvalitāte.