Mācīt salīdzināšanas un kontrasta eseju

Salīdzināšanas / kontrastēšanas eseja ir vienkārša un atalgojoša, lai mācītu vairāku iemeslu dēļ:

• Ir viegli pārliecināt studentus, ka ir iemesls to iemācīties.
• Jūs to varat iemācīt dažos soļos.
• Var redzēt, kā studentu kritiskās domāšanas prasmes uzlabojas, kad viņi mācās rakstīt eseju.
• Pēc apgūšanas studenti lepojas ar spēju sistemātiski salīdzināt un pretstatīt divi priekšmeti.

Zemāk ir norādītas darbības, kuras varat izmantot, lai mācītu salīdzināšanas / kontrasta eseju. Tie tiek izmantoti parastajās vidusskolas klasēs, kur lasīšanas līmenis svārstījās no ceturtās līdz divpadsmitajai klasei.

• Apspriediet praktiskos salīdzināšanas un pretstatīšanas iemeslus.
• Pārrunājiet rakstīšanas mācīšanās iemeslus par līdzībām un atšķirībām.

Šim solim ir svarīgi izvēlēties studentiem svarīgus priekšmetus. Piemēram, varētu salīdzināt divus automašīnu modeļus un pēc tam uzrakstīt vēstuli labdarim, kurš, iespējams, tos nopirks. Vēl viens būtu veikala vadītājs, rakstot pircējam par diviem produktiem. Var būt noderīgas arī akadēmiskās tēmas, piemēram, divu organismu salīdzināšana, divi kari, divas pieejas matemātikas problēmas risināšanai.

• Rādīt modeļa salīdzināšanas / kontrastēšanas eseju.

Paskaidrojiet, ka eseju var rakstīt divos veidos, bet pagaidām neiedziļinieties, kā to izdarīt.

• Izskaidrojiet / salīdziniet bižele vārdus.

Paskaidrojiet, ka, salīdzinot skolēnus, ir jāpiemin atšķirības, bet jākoncentrējas uz līdzībām. Un pretēji, kontrastējot, viņiem vajadzētu pieminēt līdzības, bet koncentrēties uz atšķirībām.

• Māciet studentiem, kā izmantot diagrammu salīdzināšanu / kontrastēšanu.

Jums vajadzētu plānot tam veltīt dažas nodarbības. Lai arī tas šķiet vienkārši, studenti, kas to dara pirmo reizi, uzstājas labāk, ja netiek steidzami veikti šajā solī. Darbs komandās, ar partneri vai grupā ir noderīgs.

• Uzskaitiet un modelējiet Writing Den's bižele vārdi parādīt līdzības un atšķirības.

Daudziem desmitajiem greideriem ir grūti domāt par šiem vārdiem, ja šis solis tiek izlaists. Nodrošiniet teikumus ar šiem vārdiem, kurus viņi var lietot, līdz tie viņiem patīk.

• Izskaidrojiet diagrammas, kurās parādīts kā organizēt salīdzināt / kontrastēt rindkopas un esejas.

Lieciet studentiem vispirms uzrakstīt bloķēšanas stilu, jo tas ir vieglāk. Skolēniem jāsaka, ka bloks ir labāks, lai parādītu līdzības, un katra pazīme - labāk, lai parādītu atšķirības.

• Nodrošiniet vadītu praksi pirmais uzmetums.

Iepazīstiniet studentus ar pirmo eseju, sniedzot palīdzību ar ievada un pārejas teikumiem. Ir noderīgi ļaut skolēniem izmantot diagrammu, kuru viņi ir aizpildījuši kā klasi, vai tādu, kuru viņi ir izdarījuši patstāvīgi un kuru esat pārbaudījis. Neuzņemieties, ka viņi saprot diagrammu, kamēr viņi to nav izdarījuši pareizi.

• Nodrošiniet klases rakstīšanas laiku.

Piešķirot stundām rakstīšanas laiku, vēl daudz studentu strādās pie uzdevuma. Bez tā studenti ar nelielu motivāciju var nerakstīt eseju. Pastaigājieties un jautājiet, kam vajadzīga neliela palīdzība, lai negribīgi izglītojamie vairāk iesaistītos.

• Pārskatiet rakstīšanas process.
• Pārskatiet rediģēšanas ieteikumus un dodiet laiku revīzija.

Paskaidrojiet, ka pēc esejas rakstīšanas studentiem ir jārediģē un jāpārskata. Viņiem jāturpina rediģēšanas un pārskatīšanas cikls, līdz viņi ir apmierināti ar savas esejas kvalitāti. Izskaidrojiet pārskatīšanas priekšrocības datorā.

Priekš rediģēšana padomus, pārbaudiet šos priekšlikumi projektu pārskatīšanai no Ziemeļkarolīnas Universitātes Rakstniecības centra.

• Pārskatiet SWAPS korektūras rokasgrāmata un dodiet studentiem laiku koriģēt esejas.

• Lieciet studentiem novērtēt vienaudžu esejas, izmantojot salīdzināšanas / kontrasta sadaļu.

Katrai esejai pievienojiet rubriku un aiciniet studentus tās novērtēt. Noteikti ierakstiet žurnālā to studentu vārdus, kuri iesāk esejas, jo salīdzinošās vērtēšanas laikā tos var nozagt. Apsveriet iespēju pieprasīt studentiem, kuri vēl nav pabeiguši, iesniegt savu eseju salīdzinošai vērtēšanai pēc rakstīšanas "Nav pabeigts " viņu darbu augšpusē. Tas palīdz vienaudžiem atpazīt, ka eseja ir nepilnīga. Vēl svarīgāk ir tas, ka viņu dokumentu ņemšana liek viņiem piedalīties vērtēšanas darbībā, nevis mēģināt pabeigt eseju klasē. Apsveriet iespēju piešķirt 25 punktus katram par trīs eseju novērtēšanu un vēl 25 punktus par klusu piedalīšanos.

• Pārskatiet korektūra īsi pamāciet un pēc tam veltiet pusi laika, lai koriģētu viens otra esejas.

Lieciet studentiem nolasīt savu eseju skaļi vai lūgt, lai kāds cits to nolasa, lai noķertu kļūdas. Lieciet studentiem pārlasīt vairākas esejas un parakstīt viņu vārdus darba augšpusē: "Korektūra ar ________."