Iekšā kompozīcijas studijas, izteiksmīgs diskurss ir vispārīgs rakstīšanas vai runas termins, kas koncentrējas uz rakstnieka vai runātāja identitāti un / vai pieredzi. Parasti personīgs stāstījums varētu ietilpt ekspresīvā diskursa kategorijā. Ko sauc arī par ekspresīvisms, izteiksmīga rakstīšana, un subjektīvais diskurss.
Vairākos septiņdesmitajos gados publicētajos rakstos kompozīcijas teorētiķis Džeimss Brittons kontrastēja ar izteiksmīgu diskursu (kas galvenokārt darbojas kā līdzeklis ģenerē idejas) ar divām citām "funkciju kategorijām": darījuma diskurss (rakstīšana, kas informē vai pārliecina) un poētiskais diskurss (radošais vai literārais rakstīšanas veids).
Grāmatā ar nosaukumu Izteiksmīgs diskurss (1989), kompozīcijas teorētiķe Žanete Harisa apgalvoja, ka jēdziens ir "praktiski bezjēdzīgs, jo tas ir tik vāji definēts". Vietā atsevišķas kategorijas, ko sauc par "izteiksmīgu diskursu", viņa ieteica analizēt "diskursa veidus, kas pašlaik tiek klasificēti kā izteiksmīgi un identificēt tos ar vispārpieņemtiem vai pietiekami aprakstošiem terminiem, lai tos lietotu ar zināmu precizitāti un precizitāte ".
Komentārs
"Izteiksmīgs diskurss, jo tas sākas ar subjektīvu reakciju un pakāpeniski virzās uz objektīvāku nostāju, ir ideāls diskursa veids izglītojamajiem. Tas ļauj pirmkursniekiem rakstniekiem daudz godīgāk un mazāk abstrakti mijiedarboties ar lasīto. Tas, piemēram, iedrošinātu pirmkursniekus objektīvi izteikt savas jūtas un pieredzi pirms tam viņi lasa; tas mudinātu pirmkursniekus sistemātiskāk un objektīvāk reaģēt uz tekstuāliem kontaktpunktiem kā viņi lasīja; un tas ļautu pirmkursniekiem izvairīties no abstraktākām ekspertu pozām, kad viņi rakstīja par to, ko nozīmēja stāsts, eseja vai ziņu raksts pēc viņi bija pabeiguši to lasīt. Pirmkursnieks rakstnieks pēc tam izmanto rakstīšanu, lai izteiktu pats lasīšanas procesu, formulētu un objektīvi aprakstītu to, ko Luīze Rozenblata dēvē par “darījumu” starp tekstu un tā lasītāju. "
(Džozefs Dž. Sastāvs: "Jaunākie lasīšanas pētījumi un to ietekme uz koledžas kompozīcijas mācību programmu". Orientieru esejas par uzlaboto kompozīciju, red. autors Gerijs A. Olsons un Džūlija Drū. Lawrence Erlbaum, 1996)
Uzsverot ekspresīvo diskursu
"Uzsvars uz izteiksmīgs diskurss ir spēcīgi ietekmējusi amerikāņu izglītības ainu - daži ir jutušies pārāk spēcīgi - un ir notikusi svārsta svārstības no un pēc tam atkal, lai uzsvērtu šāda veida rakstīšanu. Daži pedagogi izteiksmīgu diskursu uzskata par psiholoģisku sākumu visiem rakstīšanas veidiem, un tāpēc viņi mēdz to ievietot mācību programmu vai mācību grāmatu sākumu un pat vairāk to uzsvērt pamatskolas un vidusskolas līmenī un ignorēt to kā koledžu līmenis. Citi redz tā pārklāšanos ar citiem diskursa mērķiem visos izglītības līmeņos. "
(Nensija Nelsone un Džeimss L. Kinneavy, "Retorika". Angļu valodas mākslas mācīšanas pētījumu rokasgrāmata, 2. izdevums, red. Autors: James Flood et al. Lawrence Erlbaum, 2003)
Izteiksmīgā diskursa vērtība
"Nav pārsteidzoši, ka mūsdienu teorētiķi un sociālie kritiķi nespēj vienoties par. Vērtību izteiksmīgs diskurss. Dažās diskusijās tas tiek uzskatīts par zemāko diskursa veidu - kad diskursu raksturo kā “vienkārši” izteiksmīgu vai “subjektīvu” vai “personisku” pretstatā pilnvērtīgam ”akadēmiskais'vai'kritisks'diskurss. Citās diskusijās izteiksme tiek uztverta kā visaugstākais diskursa pasākums - tāpat kā literāro darbu gadījumā (vai pat akadēmiskas kritikas vai teorijas darbi) tiek uzskatīti par izteiksmes darbiem, ne tikai par komunikācija. Šajā skatījumā izpausmi var uzskatīt par svarīgāku artefakta jautājumu un tā ietekmi uz lasītāju, nevis jautājumu par artefakta saistību ar autora "es". "
("Ekspresionisms." Retorikas un kompozīcijas enciklopēdija: Komunikācija no seniem laikiem līdz informācijas laikmetam, red. autore Terēze Enosa. Teilors un Francisks, 1996)
Ekspresīvā diskursa sociālā funkcija
"[Džeimss L.] Kinneavijs [in Diskursa teorija, 1971] apgalvo, ka caur izteiksmīgs diskurss sevis pāriet no privātas nozīmes uz kopīgu nozīmi, kuras rezultātā notiek kāda darbība. Ekspresīvs diskurss, nevis “primārais gaustis”, virzās prom no solipsisma uz pielāgošanos pasaulei un mērķtiecīgu darbību. Rezultātā Kinņevijs pauž izteiksmīgu diskursu tādā pašā kārtībā kā atsauces, pārliecinošais un literārais diskurss.
"Bet izteiksmīgs diskurss nav indivīda ekskluzīvā province; tai ir arī sociāla funkcija. Kinneavy analīze Neatkarības deklarācija padara to skaidru. Apstrīdot apgalvojumu, ka deklarācijas mērķis ir pārliecinošs, Kinneavy izseko tās attīstību izmantojot vairākus projektus, lai pierādītu, ka tā galvenais mērķis ir izteiksmīgs: nodibināt amerikāņu grupas identitāti (410). Kinneavija analīze liek domāt, ka tā vietā, lai būtu individuālisms un citpasaules vai naivs un narcistisks, izteiksmīgs diskurss var dot ideoloģiski spēcinošu iespēju. "
(Kristofers Č. Burnham, "Ekspressivisms". Teorizējošā kompozīcija: kritisks teorijas un stipendiju avots mūsdienu kompozīcijas studijās, red. autore Marija Linča Kenedija. IAP, 1998)
Turpmākais lasījums
- Pamatrakstīšana
- Dienasgrāmata
- Diskurss
- Brīvrakstīšana
- Vēstnesis
- Divpadsmit iemesli rakstnieka dienasgrāmatas saglabāšanai
- Rakstnieku balstīta proza
- Jūsu raksts: privāts un publisks