Jebkura lasāmības formula ir viena no daudzajām metodēm, lai izmērītu vai prognozētu grūtības pakāpi teksts analizējot paraugu fragmentus.
Parastā lasāmības formula mēra vidējo vārdu garums un teikuma garums nodrošināt atzīmes līmeni. Lielākā daļa pētnieku ir vienisprātis, ka tas nav "ļoti specifisks grūtības rādītājs, jo pakāpes līmenis var būt tik neviennozīmīgs" (Lasīšana, lai uzzinātu satura jomās, 2012). Skatīt piemērus un novērojumus zemāk.
Piecas populāras lasāmības formulas ir Dale-Chall lasāmības formula (Dale & Chall 1948), Flesch lasāmības formula (Flesch 1948), FOG indeksa lasāmības formula (Gunning 1964), Fry lasāmības grafiks (Fry, 1965) un Spache lasāmības formula (Spache, 1952).
Piemēri un novērojumi:
"Tāpēc, ka pētnieki veica izmeklēšanu lasāmības formulas gandrīz 100 gadu garumā pētījums ir visaptverošs un atspoguļo gan formulu pozitīvos, gan negatīvos aspektus. Būtībā pētījumi stingri atbalsta šo teikuma garumu, un vārdu grūtības nodrošina dzīvotspējīgus grūtību novērtēšanas mehānismus, taču tie ir nepilnīgi.. .
"Tāpat kā daudzos rīkos, kas darbojas ar parasti jaunattīstības lasītājiem, arī lasāmības formulās var būt nepieciešams nedaudz pielāgot, ja mērķa grupa ietver grūtībās nonākušus lasītājus, lasītājus ar invaliditāti vai invalīdus. angļu valoda izglītojamie. Kad lasītājiem ir maz vispārēju zināšanu vai tās vispār nav, lasāmības formulas rezultāti var par zemu novērtēt materiāla sarežģītību viņiem, īpaši angļu valodas apguvējiem. "(Heidi Anne E. Mesmers, Rīki lasītāju saskaņošanai ar tekstiem: uz pētījumiem balstīta prakse. The Guilford Press, 2008)
Lasāmības formulas un tekstu apstrādātāji
"Mūsdienās piedāvā daudzi plaši lietoti vārdu procesors lasāmības formulas kopā ar pareizrakstības pārbaudītāji un gramatikas pārbaudītāji. Microsoft Word nodrošina Flesch-Kincaid pakāpes līmeni. Daudzi skolotāji izmanto Lexile Framework, skalu no 0 līdz 2000, kas balstās uz vidējo teikumu garumu un vidējo vārdu biežumu tekstos, kas atrodami plašā datu bāzē, Amerikas mantojuma starpposma korpuss (Kerols, Deiviss un Ričmens, 1971). Lexile Framework apiet vajadzību veikt savus aprēķinus. "(Melissa Lee Farrall, Lasīšanas vērtējums: valodas, lasītprasmes un izziņas sasaiste. Džons Vilijs un dēli, 2012)
Lasāmības formulas un mācību grāmatu izvēle
"Iespējams, ka ir vairāk nekā 100 lasāmības formulas šobrīd tiek izmantots šodien. Skolotāji un administratori tos plaši izmanto kā veidu, kā paredzēt, vai teksts ir uzrakstīts tādā līmenī, kas ir piemērots studentiem, kuri to lietos. Lai gan mēs varam nosacīti viegli teikt, ka lasāmības formulas ir diezgan uzticamas, mums to izmantošanā jābūt piesardzīgiem. Kā uzsver Ričardsons un Morgans (2003), lasāmības formulas ir noderīgas, ja mācību grāmatu atlases komitejām jāpieņem lēmums, bet nav pieejamu studentu, lai izmēģinātu materiālus vai kad skolotāji vēlas novērtēt materiālus, kurus studentiem var lūgt izlasīt patstāvīgi. Būtībā lasāmības formula ir ātrs un ērts veids, kā noteikt rakstiskā materiāla pakāpi. Tomēr mums jāatceras, ka tas ir tikai viens mērs, un iegūtais atzīmju līmenis ir tikai prognozētājs un tādējādi var nebūt precīzs (Richardson and Morgan, 2003). "(Roberta L. Sejnost un Sharon Thiese, Lasīšana un rakstīšana visās satura jomās, 2. ed. Corwin Press, 2007)
Par lasāmības formulu kā rakstīšanas rokasgrāmatu nepareizu izmantošanu
- "Viens no opozīcijas avotiem lasāmības formulas ir tas, ka tos dažreiz izmanto kā rakstīšanas ceļvežus. Tā kā formulām parasti ir tikai divas galvenās izejas - vārda garums vai grūtības un teikuma garums, daži autori vai redaktoriem ir ņēmuši vērā tikai šos divus faktorus un mainījuši rakstīšanu. Viņiem dažreiz beidzas ar virkni īsu nemierīgu teikumu un moroniskas vārdnīcas un saka, ka viņi to izdarījuši lasāmības formulas dēļ. Formulu rakstīšana, viņi dažreiz to sauc. Tas ir jebkuras lasāmības formulas nepareizs lietojums. Lasāmības formulu ir paredzēts izmantot pēc fragmenta uzrakstīšanas, lai noskaidrotu, kam tā ir piemērota. Tas nav paredzēts kā rakstnieka ceļvedis. "
(Edvards Fry, "Izpratne par satura zonas tekstu lasāmību". Lasīšana un apguve satura jomā: mācību stratēģijas, 2. izdevums, rediģēja Diāna Lapa, Džeimss Floods un Nensija Farnaņa. Lawrence Erlbaum, 2004) - "Neuztraucieties par lasāmības statistiku.. .. Vidējam teikumu skaitam vienā rindkopā, vārdiem vienā teikumā un rakstzīmēm uz vārdu nav lielas nozīmes. Pasīvie teikumi, Flesch lasīšanas vienkāršība un Flesch-Kincaid pakāpes līmenis ir aprēķināta statistika, kas precīzi nenosaka, cik viegli vai grūti ir lasīt dokumentu. Ja vēlaties uzzināt, vai dokumentu ir grūti saprast, lūdziet kolēģim to izlasīt. "(Ty Anderson un Guy Hart-Davis, Sākums Microsoft Word 2010. Springers, 2010)
Zināms arī kā: lasāmības metrika, lasāmības pārbaude