Iekšā runa, segments ir jebkura no diskrētajām vienībām, kas rodas skaņu secībā, ko var sadalīt fonēmās, zilbēs vai vārdi runā valodā, izmantojot procesu, ko sauc par runas segmentēšanu.
Psiholoģiski cilvēki dzird runu, bet interpretē skaņas segmentus, lai formulētu nozīmi valoda. Valodnieks Džons Goldsmīts ir aprakstījis šos segmentus kā runas straumes "vertikālas šķēles", veidojot metodi, kurā prāts katru spēj unikāli interpretēt, kā tie attiecas viens uz otru.
Atšķirība starp dzirdi un uztveri ir būtiska izpratnei fonoloģija. Lai arī jēdzienu var būt grūti aptvert, tas būtībā ir saprotams, ka runas segmentācijā mēs atsevišķās dzirdamās fonētiskās skaņas sadalām atsevišķos segmentos. Piemēram, lietojiet vārdu "pildspalva" - kamēr dzirdam skaņu kolekciju, kas veido vārdu, mēs saprotam un interpretējam trīs burtus kā unikālus segmentus "p-e-n".
Fonētiskā segmentācija
Vēl viena galvenā atšķirība starp runu un fonētisko segmentāciju jeb fonoloģiju ir tā, ka runa attiecas uz pilnu runāšanas un izpratne par valodas mutvārdu lietojumu, savukārt fonoloģija attiecas uz noteikumiem, kas nosaka, kā mēs spējam interpretēt šos izteikumus, pamatojoties uz to segmenti.
Frenks Pārkers un Kathryn Riley to izteica citā veidā "valodniecībā valodniekiem", sakot, ka runa "attiecas uz fizisko vai fizioloģisko parādības, un fonoloģija attiecas uz psihiskām vai psiholoģiskām parādībām. "Būtībā fonoloģija darbojas mehānikā tam, kā cilvēki interpretē valodu, kad runāts.
Endrjū L. Sihlers izmantoja astoņus angļu valodas vārdus, lai ilustrētu domu, ka segmentu artikulācijas figūras ir viegli demonstrējamas, ņemot vērā "labi izvēlētos piemērus" savā grāmatā "Valodas vēsture: An Ievads. "Vārdi" kaķi, tacks, kaudze, nodoti, uzdevumi, uzdoti, atlaisti un izkaisīti ", viņš saka, katrs satur" tos pašus četrus, acīmredzami diskrētus komponentus - ļoti rupjā fonētikā, [s], [k ], [t] un [æ]. "Katrā no šiem vārdiem četras atsevišķās sastāvdaļas veido to, ko Šihlers sauc par" sarežģītām artikulācijām, piemēram, [stæk] ", kuras mēs spējam interpretēt kā vienreizēji atdalītas. skaņu.
Segmentācijas nozīme valodas apguvē
Tā kā cilvēka smadzenes jau agrīnā attīstības laikā veido izpratni par valodu, saprotot segmentālās fonoloģijas nozīmi valodas apguve kas rodas zīdaiņa vecumā. Tomēr segmentēšana nav vienīgā lieta, kas palīdz zīdaiņiem apgūt dzimto valodu, un ritmam ir galvenā loma sarežģītas vārdnīcas izpratnē un apguvē.
Rakstā "Valodas attīstība no runas uztveres līdz pirmajiem vārdiem" apraksta Džordžs Holijs un Dereks Hjūstons "zīdainim paredzēta runa" kā "nepārtraukta bez skaidri izteiktām vārdu robežām", tāpat kā runa ir vērsta uz pieaugušajiem. Tomēr zīdaiņiem joprojām ir jāatrod nozīme jauniem vārdiem, zīdainim "viņiem jāatrod (vai jāsegmentē) tekošā runā."
Interesanti, ka Holijs un Hjūstona turpina, ka pētījumi liecina, ka zīdaiņi, kas jaunāki par gadu, pilnībā nespēj segmentēt visus vārdus no tekoša runa, tā vietā lai paļautos uz tekošu nozīmi, paļaujoties uz dominējošajiem stresa modeļiem un jutīgumu pret viņu valodas ritmu runa.
Tas nozīmē, ka zīdaiņi daudz prasmīgāk saprot vārdus ar skaidriem stresa modeļiem, piemēram, "ārsts" un "svece", vai parsēt tas nozīmē, izmantojot valodu ar ritmu, nekā saprast mazāk izplatītus stresa modeļus, piemēram, “ģitāra” un “pārsteigt”, vai interpretēt vienkanālu runa.