Kāds ir 5 E mācību modelis?

5 E mācību modelī studenti no savas pieredzes veido zināšanas un nozīmi. Šis modelis tika izstrādāts kā daļa no BSCS (Biological Sciences Curriculum Study), lai uzlabotu zinātnes un veselības mācību programmu pamatskolām. 5 E metode ir piemērs uz jautājumiem balstīta mācīšanās, kurā studenti uzdod jautājumus, izlemj, kāda informācija uzlabo viņu izpratni, un pēc tam pašnovērtē.

Fakti: 5 E mācību modelis

Pētījums uzrādīja pozitīvus rezultātus, kad skolas pieņēma 5 E modeli. Standartizētie pārbaudījumu rezultāti parādīja, ka tie studenti, kuri klasēs izmantoja BSCS zinātnes programmu divus gadus, bija četrus mēnešus priekšā studentiem citās klasēs. Saskaņā ar publicēto ziņojumu "efektīva, uz pētījumiem balstīta mācību modeļa ilgstoša izmantošana var palīdzēt studentiem apgūt pamatjēdzienus zinātnē un citās jomās".

Šajā konstruktīvisma modelī mācīšanās notiek piecos posmos, un katrs posms sākas ar burtu E: iesaistīties, izpētīt, izskaidrot, paplašināt un novērtēt.

Lai iesaistītu studentus, skolotājiem jāsaista tēma vai koncepcija ar iepriekšēju izpratni. Studenti tiek aicināti uzdot jautājumus vai izmantot pieredzi. Skolotājs neizlabo nepareizus priekšstatus par tēmu vai koncepciju, bet izdara piezīmes par šo nepareizo priekšstatu pārskatīšanu. Iesaistes posma mērķis ir panākt, lai studenti būtu satraukti un gatavi izpētīt tēmu vai koncepciju.

Kad studenti ir ieinteresēti, viņi var sākt izpētīt problēmas, kas saistītas ar tēmu vai koncepciju. Studenti uzdod reālus jautājumus un izstrādā hipotēzes. Tēmas galvenie jēdzieni ir identificēti, kamēr skolotāji nodrošina praktiskas aktivitātes. Studenti attīsta prasmes, kas vajadzīgas viņu ideju pārbaudei. Skolotājs šobrīd nesniedz tiešas instrukcijas. Tā vietā skolotājs ved studentus uz jautājumiem, kas balstīti uz jautājumiem, jo ​​studenti sadarbojas grupās. Šajā posmā studentiem tiek dots laiks, lai precizētu savas hipotēzes, kad viņi sāk pārdomāt savu pētījumu rezultātus.

Studenti izstrādā paskaidrojumus jau novērotajam. Viņi definē nepieciešamo vārdu krājumu un savieno savus secinājumus ar iepriekšējām zināšanām. Skolotājam jāatbalsta studentu diskusija un jāatbild uz studentu jautājumiem. Lai gan šis posms ir tiešs instrukcijas posms, diskusijas nozīmē, ka šī jaunā informācija tiek dalīta sadarbībā.

Šajā posmā studenti saprot šo informāciju, izmantojot vienu piemēru. Piemēram, viņi var saprast vienas sugas dzīves ciklu vai noteiktu pārvaldes formu. Viņiem būs vajadzīgs laiks, kas tiek paredzēts nākamajā posmā, lai internalizētu viņu izpratni pirms salīdzināšanas un pretstatīšanas.

Pētījumi rāda, ka studentiem jānostiprina izpratne, saistot iemācīto ar kaut ko reālu. Viņiem jāpārvietojas no viena piemēra skaidrojuma posmā uz vispārinājumu, ko var izmantot citos piemēros. Izmantojot šo informāciju, studenti var formulēt jaunas hipotēzes. Jaunās hipotēzes var pārbaudīt jaunā izmeklēšanā. Praktiski apgūstot jaunas prasmes, studenti var ņemt datus un izdarīt jaunus secinājumus. Pētījumos paplašināšanas posmā studenti diskusijās un rakstīšanā izmanto vārdu krājumu un jēdzienus.

Pēdējā posmā studenti atgriežas iesaistīšanās posmā, lai salīdzinātu savu iepriekšējo izpratni par to, ko viņi tagad zina. Viņi pievēršas visiem nepareiziem priekšstatiem, un skolotājs pārliecinās, ka šie nepareizie priekšstati ir izlaboti. Viņi pārdomā to, ko viņi zina, un to, kā viņi tagad spēj pierādīt to, ko zina, rakstiski, apspriežot un demonstrējot.

Pētījumi rāda, ka vērtēšanas posmu nevajadzētu izlaist. Pārbaudes vienības nav šī posma sastāvdaļa, jo skolotājs pēc novērtēšanas posma var nokārtot oficiālu vērtējumu. Tā vietā skolotāji var novērtēt notikušo mācīšanos, izmantojot problēmas scenāriju, kurā studentiem jāpielieto savas jaunās zināšanas. Citus pierādījumus par sapratni var iegūt, izmantojot formatīvu, neoficiālu sniegumu vai summatīvu novērtējumu.

Skolotājiem, kuri plāno izmantot 5 E modeli, jāapzinās, ka viņiem šis dizains jāizmanto divu līdz trīs nedēļu laikā. Katrā posmā jāplāno viena vai vairākas nodarbības.

5 E modeļa līdzradītājs Rodgers W. Bebejs, paskaidrots,

“5Es modeļa izmantošana par pamatu vienai mācību stundai samazina atsevišķo posmu efektivitāti saīsināt laiku un iespējas izaicinājumiem un koncepciju un spēju pārstrukturēšanai - par mācīšanās ”

5E modelis palīdz studentiem izmantot aptaujas, lai, izmantojot praksi un pārdomas, savienotu jauno informāciju ar iepriekšējām zināšanām. Skolotājs kļūst par koordinatoru vai ceļvedi, kurš ikdienas gaitās izmanto izmeklēšanu, izpēti un novērtēšanu.

Piemēram, matemātikas 5 E modelī racionālu skaitļu vienība, kas nāk no matemātiskām un reālām situācijām, varētu ietvert konvertēšanu starp parasto decimālo notāciju un zinātnisko notāciju.

Iesaistīties: Studentiem tiek izsniegtas kartītes ar racionālu numuru un viņiem jautā:

• Kur, jūsuprāt, šim skaitlim jāiet ciparu rindiņā?
• Vai jūs domājat, ka to varētu izvietot vairāk nekā vienā vietā?

Izpētiet: Studenti izmanto kartes, lai pasūtītu, saskaņotu un salīdzinātu racionālos skaitļus.

Paskaidrojiet: Skolotājs sniedz piemērus, kā cilvēki var izmantot zinātnisko notāciju; studenti praktizē karšu organizēšanu, izmantojot to, ko viņi zina par zinātnisko notāciju.

Pagarināt: Studenti izmēģina savu jauno izpratni par racionālajiem skaitļiem.

Novērtējiet: Studenti izveido vizuālu attēlojumu, lai organizētu un parādītu attiecības starp numuru kopām un apakškopām.

Skolotāji var izmantot vērtēšanas posmu, lai noteiktu, cik labi studenti var izmantot zinātnisko notāciju un pārveidot skaitļus zinātniskajā notācijā standarta decimāldaļai.

Sociālajos pētījumos 5E metodi var izmantot vienībā, kas pievēršas reprezentatīvās valdības formām.

Iesaistīties: Studenti veic aptauju, kurā vaicā, pēc kādiem kritērijiem viņi vēlētos reprezentatīvā valdībā

Izpētiet: Studenti pēta dažādas pārstāvības valdību formas, ieskaitot tiešo demokrātiju, pārstāvības demokrātiju, prezidenta demokrātija, parlamentārā demokrātija, autoritārā demokrātija, līdzdalības demokrātija, islāma demokrātija un sociālā demokrātija.

Paskaidrojiet: Studenti definē terminus un nosaka, kura reprezentatīvā valdība vislabāk atbilst aptaujas kritērijiem.

Pagarināt: Studenti piemēro uzzināto par reprezentatīvo valdību reālās pasaules piemēriem.

Novērtējiet: Studenti atgriežas pie aptaujas informācijas, pielāgo savus kritērijus un pēc tam izveido jaunu reprezentatīvās valdības formu.

ELA 5 E modeli var izmantot vienībā, kas paredzēta, lai palīdzētu studentiem labāk izprast pārejas vārdus, izmantojot vizuālas un kinestētiskas aktivitātes.

Iesaistīties: Studentiem tiek izsniegtas pārejas vārdu kartes, kuras viņi var izmantot (pirmais, otrais, pēc, vēlāk).

Izpētiet: Studenti organizē pārejas vārdu sarakstus (pēc laika, lai salīdzinātu, salīdzinātu, pretrunīgi vērtētu) un diskutē par to, kā pārejas vārdi maina izpratni, ja tos piemēro dažādiem fragmentiem.

Paskaidrojiet: Skolotājs labo visus nepareizos priekšstatus, kamēr studenti definē terminus, nosaka, kas būtu lielisks pārejas vārda vizuāls attēlojums un to, kāda ķermeņa darbība to vislabāk raksturo pārejas vārds.

Pagarināt: Grupās studenti vizuāli attēlo pārejas vārdu, izmantojot vizuālus vai kinestētiskus līdzekļus, jaunos pasniedzēja sniegtajos fragmentos.

Novērtējiet: Studenti dalās savās reprezentācijās un rīkojas pēc tām.

5E modelis sākotnēji tika izstrādāts zinātniskajām instrukcijām. Šis modelis ir iestrādāts Nākamās paaudzes zinātnes standarti (NGSS) kā labākais veids, kā studentiem domāt zinātniski. Vienā 5 E mācību modelī, izmantojot programmatūru, studenti izstrādā un pēc tam izveido izklaides parku.

Iesaistīties: Rādīt videoklipus par dažādiem braucieniem ar kalniņiem un braucēju reakciju. Studenti var aprakstīt personīgo pieredzi, braucot ar amerikāņu kalniņiem, un veikt prāta vētras iemeslus, kāpēc braucieni ar kalniņiem ir saviļņojoši.

Izpētiet: Studenti konstruē akselerometru un pēc tam to pārbauda, ​​liekot studentam sēdēt uz grozāmā krēsla un griezties, turot akselerometru. Viņi izmantos datus, lai aprēķinātu g-spēku un neatkarīgo mainīgo (katra studenta masa).

Paskaidrojiet: Studenti piekļūst dažādām atrakciju parka vietnēm, lai pārskatītu specifikācijas darba burtnīcās, kurās detalizēti aprakstīti parka kalniņi.

Pagarināt: Studenti izmanto amerikāņu kalniņu programmatūru, lai palīdzētu viņiem kalniņu dizainā, izmantojot bezmaksas programmatūru šajās vietnēs: Bez ierobežojumiem Coaster programmatūra, Learner.org, Īsts amerikāņu kalniņu simulators. Studenti apsvērs jautājumu, Kā matemātikas noteikumi un fizikas likumi reglamentē inženieru uzbūvi?

Novērtējiet: Studenti parāda savu izpratni par amerikāņu kalniņu zinātni, aprēķinot ātrumu, g-spēku un centripetālo spēku. Studenti raksta arī par viņiem, pārvēršot savus aprēķinus stāstījuma aprakstos (reklāmās), lai izskaidrotu, kā viņu dizains tiek aprēķināts aizraušanās gadījumiem.

• Bybee, Rodger W., et al. "BSCS 5 E mācību modelis: izcelsme un efektivitāte"Ziņojums, kas sagatavots Zinātnes izglītības birojam, Nacionālajiem veselības institūtiem.