Proaktīvi un retroaktīvi traucējumi: definīcija un piemēri

Termins iejaukšanās tiek izmantots, lai izskaidrotu, kāpēc cilvēki aizmirst ilgtermiņa atmiņas. Ir divi iejaukšanās veidi: proaktīva iejaukšanās, kurā vecās atmiņas izjauc jaunu iegūšanu atmiņas un iejaukšanās ar atpakaļejošu spēku, kurā jaunas atmiņas traucē veco datu atgūšanu un uzturēšanu atmiņas.

Iejaukšanās teorija

Psihologus interesē tas, kas liek aizmirst tikpat daudz, cik viņi atceras. Ir ierosinātas vairākas teorijas, kas izskaidro, kāpēc mēs aizmirstam. Viens no tiem ir iejaukšanās, kas liek domāt, ka indivīdam var neizdoties izgūt informāciju no ilgtermiņa atmiņas, jo cita informācija traucē. Dažādas informācijas daļas ilgtermiņa atmiņā konkurē, it īpaši, ja šī informācija ir līdzīga. Tas noved pie tā, ka noteiktu informāciju vai nu grūti atcerēties, vai arī tā ir pilnībā aizmirsta.

Ir daudz gadījumu, kad jūs varat sajaukt vienu atmiņu ar citu. Piemēram, ja jūs regulāri apmeklējat filmas, jums var rasties grūtības atcerēties, ar ko kopā esat devies attiecīgajā filmā. Katru reizi, kad dodaties uz kinoteātri, pieredze ir līdzīga. Tādēļ dažādas atmiņas par apmeklējumu kinoteātrī jūsu prātā var sajaukt, jo tās ir tik ļoti līdzīgas.

Pētījumi par traucējumiem aizsākās vairāk nekā 100 gadus. Vienu no pirmajām diriģēja Džons A. Bergstroms 1890. gados. Dalībnieki kārtoja kārtis divās kaudzēs, bet, mainot otrās kaudzes atrašanās vietu, dalībnieki veica lēnāk. Tas liecināja, ka pēc karšu šķirošanas sākotnējo noteikumu apgūšanas viņi traucēja apgūt jaunos noteikumus.

1950. gados Brentons Dž. Underwood pārbaudīja Ebbinghausas aizmiršanas līkni, kas uzrāda smadzeņu nespēju laika gaitā saglabāt informāciju. Viņš ierosināja, ka iepriekš uzzinātā informācija ir tikpat iemesls aizmiršanai kā laiks. Tā kā mēs visu laiku mācāmies, starp informāciju kodēšanu ir daudz iespēju ilgtermiņa atmiņu un kad mēs vēlamies iegūt šo informāciju, lai izveidotos jaunas atmiņas, kas to varētu traucēt process.

Traucējumi ir sadalīti divos veidos: proaktīvi un retroaktīvi.

Proaktīva iejaukšanās

Proaktīva iejaukšanās notiek, kad indivīds nespēj uzzināt jaunu informāciju, jo vecā informācija neļauj to izgūt. Citiem vārdiem sakot, vecās atmiņas traucē iegūt jaunas atmiņas. Vecākas atmiņas bieži ir spēcīgāk kodētas ilgtermiņa atmiņā, jo indivīdam ir bijis vairāk laika tās atkārtoti apskatīt un atkārtot. Rezultātā tos ir vieglāk atcerēties nekā atmiņas, kas tapušas nesen. Pētījumi ir parādījis, ka viens no veidiem, kā samazināt proaktīvu iejaukšanos, ir jaunas informācijas mēģināšana, izmantojot testēšanu vai deklamēšanu.

Proaktīvas iejaukšanās piemēri

Mēs sastopamies ar daudziem proaktīvas iejaukšanās piemēriem mūsu ikdienas dzīvē, tostarp:

• Katra gada pirmā mēneša vai divu mēnešu laikā, kad rakstāt datumu, var gadīties, ka jūs noliekat iepriekšējo gadu. Tas ir tāpēc, ka jūs esat bieži mēģinājis iepriekšējo gadu, un to ir vieglāk atcerēties nekā jauno gadu.
• Līdzīgi, ja jūs mēģināt iemācīties itāļu valodu, bet iepriekš esat iemācījies spāņu valodu, var gadīties, ka bieži atceraties itāļu vārdu vietā spāņu vārdus.
• Ja, ceļojot uz citu valsti, jāizmanto ārvalstu valūta, jums var rasties grūtības apgūt rēķinus un monētas ir domātas kādām konfesijām, jo ​​jūsu zināšanas par savas valsts valūtu traucē jūsu spējām atceries.

Retroaktīvi traucējumi

Retroaktīvi traucējumi notiek, kad indivīds nespēj atsaukt veco informāciju, jo jauna informācija neļauj to izgūt. Citiem vārdiem sakot, jaunas atmiņas traucē iegūt vecās atmiņas.

Ir pierādīts, ka ir atpakaļejoši traucējumi traucēt mācīšanos. Vienā pētījumā dalībnieki iemācījās vācu un japāņu vārdu pāru komplektu un pēc tam citu kopu kā iejaukšanās uzdevumu. Interferences uzdevums tika iesniegts 0, 3, 6 vai 9 minūtes pēc mācību uzdevuma. Iejaukšanās uzdevums samazināja mācīšanos pat par 20% neatkarīgi no tā, cik ilgi dalībnieki gaidīja starp mācīšanās uzdevuma un traucēšanas uzdevuma pasniegšanu. Pētnieki ieteica, ka iejaukšanās var traucēt atmiņas konsolidāciju.

Retroaktīvu iejaukšanās piemēri

Tāpat kā proaktīva iejaukšanās, daudzi gadījumi, kad iejaukšanās ar atpakaļejošu spēku notiek mūsu ikdienas dzīvē. Piemēram:

• Ja esat aktieris un jums jāiemācās jauns lugas monologs, varat aizmirst iepriekšējo monologu, ko iemācījāties citai izrādei.
• Tāpat pieņemsim, ka esat komunikācijas specialitāte koledžā. Jūs uzzināt daudz komunikācijas teoriju, bet, apgūstot jaunas teorijas, rodas grūtības atcerēties iepriekš apgūtās.
• Pēc darba maiņas jūs uzzināt visu jauno kolēģu vārdus. Tad kādu dienu jūs saskaraties ar vienu no kolēģiem no iepriekšējā darba un nepareizi uzrunājat viņu ar sava jaunā kolēģa vārdu.

Kritiķi

Ir daudz pētījumu, kas pamato proaktīvas un atpakaļejošas iejaukšanās sekas. Tomēr ir daži jautājumi ar teoriju. Lielākā daļa traucējumu teorijas pētījumu notiek laboratorijā, izmantojot vārdu atmiņas uzdevumus, kas tiek prezentēti diezgan cieši kopā. Reālajā dzīvē cilvēki reti veic vārdu atmiņas uzdevumus, daudz mazāk, ja starp tiem ir tikai nedaudz laika. Tā rezultātā daudzi proaktīvas un atpakaļejošas iejaukšanās pētījumi var nebūt vispārināmi reālajā pasaulē.

Avoti

• Makleods, Sauls. Proaktīvi un retroaktīvi traucējumi. ” Vienkārši psiholoģija, 2018. https://www.simplypsychology.org/proactive-and-retroactive-interference.html
• Nguyan, Khuyen un Mark A. Makdaniels. "Spēcīgas metodes, lai uzlabotu mācīšanos no teksta." Mācīšanās zinātnes pielietošana izglītībā: psiholoģisko zinātņu iekļaušana mācību programmā, rediģējis Viktors A. Benassi, Katrīna E. Oversons un Kristofers M. Hakala. Amerikas Psiholoģiskā asociācija, 2014, lpp. 104-117.
• Sosičs-Vasičs, Zrinka, Katrīna Hille, Jūlija Kronere, Manfrēds Špicers un Jirgens Kornmeiers. "Kad mācīšanās traucē atmiņu - atmiņas veidošanās mācīšanās retroaktīvo traucējumu laika profils." Psiholoģijas robežas, sēj. 9, Nr. 82, 2018. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00082