Tā kā mūsdienās klasēs ir tik daudz audzēkņu, skolotājam ir vilinoši vienkārši ļaut izvēlēties sliktu izturēšanās veidu un pēc iespējas vairāk laika pavadīt stundas vadīšanai. Bet ilgtermiņā tā nav visgudrākā izvēle. Kaut arī pastāv uzvedība, kas, kaut arī slikta, ir piemērota vecumam (runājot pēc kārtas, grūtības koplietojot materiālus utt.), atcerieties ziņojumu, ko nepieņemamas izturēšanās gadījumā nosūta adresātam students. Tā vietā izmantojiet pozitīvas uzvedības intervences stratēģijas (PBIS), lai pozitīvi ietekmētu un ierobežotu uzvedību klasē.
Var būt grūti saprast, no kurienes nāk studenta sliktā izvēle. Atcerieties, ka uzvedība ir komunikācija, un skolēni mēģina nosūtīt ziņu par katru darbību, kas tiek veikta klasē. Četri tipiski neatbilstošas izturēšanās iemesli:
Izprotiet šīs izturēšanās izcelsmi, un viņu ziņojumu dekodēšana dod jums iespēju. Kad esat noteicis neatbilstošas uzvedības mērķi, jums ir daudz vairāk iespēju to mainīt.
PBIS metode rīcība ar neatbilstošu izturēšanos var nebūt tik intuitīva kā soda modelis, ar kuru daudzi no mums tika uzaudzināti. Bet tam ir sava loģiskā jēga, kad mēs atkal uzskatām, ka uzvedība ir komunikācija. Vai mēs tiešām varam cerēt parādīt studentiem, ka viņu uzvedības izvēles iespējas ir sliktas, ja mēs reaģējam vienādi? Protams, nē. Paturiet prātā šos galvenos jēdzienus: