K-8 skolotāju vienkāršo mājasdarbu vadlīniju ieskicēšana

Mājasdarbs; šis termins izsauc neskaitāmas atbildes. Studenti dabiski iebilst pret mājasdarbu ideju. Neviens students nekad nesaka: “Es vēlos, lai mans skolotājs man uzticētu vairāk mājasdarbu.” Lielākā daļa studentu nodomā mājas darbus un atrod jebkuru iespēju vai iespējamu attaisnojumu, lai izvairītos no tā izdarīšanas.

Paši pedagogi šajā jautājumā ir sadalīti. Daudzi skolotāji ikdienas darbu uztic mājas darbiem, uzskatot to par veidu, kā tālāk attīstīt un nostiprināt akadēmiskās pamatprasmes, vienlaikus mācot arī studentiem atbildību. Citi pedagogi atturas uzticēt ikdienas mājasdarbus. Viņi to uzskata par nevajadzīgu pārmērīgu prasmi, kas bieži izraisa neapmierinātību un liek skolēniem aizvainot skolu un mācīšanos.

Vecāki ir arī atšķirīgi jautājumā par to, vai viņi labprāt uzņem mājas darbus. Tie, kas to atzinīgi vērtē, redz to kā iespēju saviem bērniem nostiprināt kritiskās mācīšanās prasmes. Tie, kas to nīst, uzskata to par sava bērna laika pārkāpumu. Viņi saka, ka tas atņem ārpusstundu aktivitātes, spēles laiku, ģimenes laiku, kā arī rada nevajadzīgu stresu.

Arī tēmas izpēte nav pārliecinoša. Jūs varat atrast pētījumus, kas stingri atbalsta regulāru mājas darbu piešķiršanas priekšrocības, daži apgalvo, ka tas ir nulle ieguvumi, no kuriem vairums ziņo, ka mājasdarbu piešķiršana sniedz dažas pozitīvas priekšrocības, bet dažās arī var būt kaitīga apgabali.

Tā kā viedokļi tik krasi atšķiras, ir gandrīz neiespējami vienoties par mājasdarbu. Mēs nosūtījām skolas vecākiem aptauju par šo tēmu, uzdodot vecākiem šādus divus pamatjautājumus:

1. Cik daudz laika jūsu bērns katru vakaru pavada, strādājot pie mājas darbiem?
2. Vai šī laika ir par daudz, par maz, vai tikai par pareizu?

Atbildes ievērojami atšķīrās. Vienā 3^rd klases klasē ar 22 skolēniem, atbildēm par to, cik daudz laika bērns katru vakaru pavada mājas darbos, bija satraucoša atšķirība. Vismazākais pavadītais laiks bija 15 minūtes, savukārt lielākais pavadītais laiks bija 4 stundas. Visi pārējie iekrita kaut kur pa vidu. Pārrunājot to ar skolotāju, viņa man teica, ka viņa katram bērnam sūta mājās tos pašus mājas darbus un viņu aizpilda ļoti atšķirīgais laika diapazons, kas pavadīts tā aizpildīšanai. Atbildes uz otro jautājumu tika saskaņotas ar pirmo. Gandrīz katrai klasei bija līdzīgi, atšķirīgi rezultāti, tāpēc patiešām bija grūti noteikt, kur mums jāiet kā skolai mājasdarbu jomā.

Pārskatot un pētot manu skolas mājasdarbu politika un iepriekšminētās aptaujas rezultātus, es atklāju dažas svarīgas atziņas par mājas darbiem, kuras, manuprāt, ikviens, apskatot tēmu, gūtu labumu no:

1. Mājas darbs ir skaidri jādefinē. Mājasdarbi nav nepabeigti klases darbi, kas skolēnam jāveic mājās un jāpabeidz. Mājas darbs ir “papildu prakse”, kas tiek dota, lai pārietu mājās, lai nostiprinātu priekšstatus, kurus viņi ir mācījušies klasē. Ir svarīgi atzīmēt, ka skolotājiem vienmēr jāpavada laiks studentiem viņu uzraudzībā klasē, lai pabeigtu klases darbu. Ja viņiem netiek piešķirts atbilstošs stundu skaits, palielinās viņu darba slodze mājās. Vēl svarīgāk ir tas, ka tas neļauj skolotājam nekavējoties sniegt atgriezenisko saiti studentam par to, vai viņš uzdevumu veic pareizi. Kādu labumu tas dod, ja students aizpilda uzdevumu, ja viņi to visu veic nepareizi? Skolotājiem jāatrod veids, kā vecākiem uzzināt, kādi uzdevumi ir mājasdarbi un kuri ir klases darbi, kurus viņi nepabeidza.

2. Laiks, kas nepieciešams, lai izpildītu vienu un to pašu mājasdarbu, studentiem ievērojami atšķiras. Tas nozīmē personalizāciju. Es vienmēr esmu bijis liels ventilators, lai mājas darbus pielāgotu katram studentam. Segas mājasdarbi dažiem studentiem ir grūtāki nekā citiem. Daži lido pa to, bet citi pavada pārāk daudz laika, lai to pabeigtu. Diferencējot mājas darbus prasīs zināmu papildu laiku skolotājiem attiecībā uz sagatavošanos, bet tas galu galā būs izdevīgāks studentiem.

Nacionālā izglītības asociācija iesaka studentiem katru vakaru dot 10-20 minūtes mājasdarbu un papildu 10 minūtes katrā paaugstināšanas pakāpē. Šī tabula pielāgota no Nacionālo izglītības asociāciju ieteikumi var izmantot kā resursu skolotājiem bērnudārzā, izmantojot 8^th pakāpe.

Skolotājiem var būt grūti noteikt, cik daudz laika studentiem nepieciešams, lai izpildītu uzdevumu. Šīs diagrammas kalpo, lai pilnveidotu šo procesu, jo tas sadala vidējo laiku, kas nepieciešams studentiem, lai pabeigtu vienu problēmu dažādos priekšmetos, izmantojot parastos uzdevumu veidus. Skolotājiem šī informācija jāņem vērā, piešķirot mājas darbus. Lai arī tas var nebūt precīzs katram studentam vai uzdevumam, tas var kalpot par sākumpunktu, aprēķinot, cik daudz laika studentiem nepieciešams uzdevuma veikšanai. Svarīgi atzīmēt, ka klasēs, kurās klases ir sadalītas pa nodaļām, ir svarīgi, lai visi skolotāji būtu vienādi lappuse, jo kopsavilkums augšējā tabulā ir ieteicamais kopējais mājasdarbu daudzums par nakti, nevis tikai vienai klasei.

* Ja studentiem jāraksta jautājumi, tad katrai problēmai būs jāpievieno 2 papildu minūtes. (t.i., viena angļu valodas problēma prasa 4 minūtes, ja studentiem jāraksta teikums / jautājums.)

* Ja studentiem jāraksta jautājumi, tad katrai problēmai būs jāpievieno 2 papildu minūtes. (t.i., viena angļu valodas problēma prasa 5 minūtes, ja studentiem jāraksta teikums / jautājums.)

Ieteicams 5^th greideri naktī veic 50–60 minūtes mājasdarbu. Patstāvīgajā klasē skolotājs piešķir 5 daudzpakāpju matemātikas problēmas, 5 angļu valodas problēmas, 10 pareizrakstības vārdus, kas rakstāmi trīs reizes katrā, un 10 zinātnes definīcijas konkrētā naktī.

3. Ir daži kritiski akadēmisko prasmju veidotāji, kurus vajadzētu gaidīt no studentiem katru vakaru vai pēc vajadzības. Skolotājiem arī būtu jāapsver šīs lietas. Tomēr tos var ņemt vērā vai ne, ņemot vērā kopējo laiku mājas darbu pabeigšanai. Skolotājiem jāizmanto vislabākais vērtējums, lai izdarītu šo lēmumu:

• Patstāvīgais lasījums - 20-30 minūtes dienā
• Pētījums testam / viktorīnai - atšķiras
• Matemātisko faktu reizināšanas prakse (3-4) - mainās - līdz fakti tiek apgūti
• Redzes vārdu prakse (K-2) - mainās - līdz tiek apgūti visi saraksti

4. Ir gandrīz neiespējami panākt vispārēju vienprātību par mājas darbiem. Skolu vadītāji visiem ir jānonāk pie galda, jāprasa atsauksmes un jānāk klajā ar plānu, kas vislabāk der vairākumam. Šis plāns ir jāpārvērtē un jāpielāgo nepārtraukti. Tas, kas der vienai skolai, var nebūt labākais risinājums citai skolai.