Sociālās prasmes ir ļoti svarīgas ilgtermiņa panākumu gūšanai. Dažreiz to dēvē par emocionālo inteliģenci, tas ir apvienojums spējai izprast un pārvaldīt savu emocionālo stāvokli (Intrapersonālais intelekts Hovarda Gardnera grāmatā "Prāta rāmji: Vairāku inteliģenču teorija") un spēja saprast un reaģēt uz citiem cilvēkiem. Lai arī sociālās prasmes ietver izpratni par sociālajām konvencijām un to izmantošanu, tajā ietilpst arī spēja izprast "slēpto mācību programmu", veidus, kā vienaudži sazinās un mijiedarbojas ar savstarpīgumu, un spēja veidot starppersonu attiecības.
Sociālās konvencijas
Grūtības ar sociālās prasmes sociālo spēju trūkumi dažādās pakāpēs, kā arī invaliditātē ir atšķirīgi. Gan bērniem ar invaliditāti, gan bērniem no zemām sociālekonomiskām grupām var nebūt plašas izpratnes par sociālajām konvencijām, un viņiem var būt nepieciešama instrukcija tādās konvencijās kā:
- Atbilstoši apsveikumi atkarībā no attiecībām: t.i., vienaudžiem vai bērni pieaugušajiem
- Piemēroti un pieklājīgi veidi, kā iesniegt pieprasījumus ("lūdzu") un izteikt pateicību ("paldies")
- Uzruna pieaugušajiem
- Paspiest rokas
- Veicot apgriezienus
- Dalīšanās
- Sniedz pozitīvas atsauksmes (uzslavas) vienaudžiem, nekādus kritumus nedod
- Sadarbība
Intra-personīgās sociālās prasmes jeb sevis pārvaldīšana
Biežas ir grūtības pārvaldīt savu emocionālo stāvokli, jo īpaši tantrums vai agresija, reaģējot uz vilšanos bērni ar invaliditāti. Bērniem, kuriem tas ir primārais invaliditātes traucējums, bieži diagnosticē emocionāli vai uzvedības traucējumi, ko var apzīmēt kā “emocionālu atbalstu”, “smagi emocionāli izaicinātu” vai “uzvedības traucējumus”. Daudzi bērni ar invaliditāte var būt mazāk nobriedusi nekā tipiski vienaudži, un tā var atspoguļot mazāku izpratni par to, kā pārvaldīt savu emocijas.
Bērni ar Autisma spektra traucējumi parasti ir grūtības ar emocionālu pašregulāciju un emociju izpratni. Autisma spektra traucējumu diagnozes sastāvdaļa ir grūtības ar sociālām situācijām, kas atspoguļo viņu emocionālo stāvokļu izpratnes un izpausmes trūkumus.
Emocionālā kompetence ir skaidri jāmāca studentiem, īpaši studentiem ar emocionāliem un uzvedības traucējumiem un bērniem ar autisma spektra traucējumiem. Tas prasa iemācīt spēju noteikt emocijas, skatoties sejās, spēju noteikt cēloni un ietekme uz emocijām un scenārijiem, kā arī atbilstošu veidu apgūšana, kā rīkoties ar personīgajām emocionālajām štatos.
Uzvedības līgumi bieži ir noderīgi rīki studentiem ar vājām pašregulācijas prasmēm, lai gan mācītu, gan kontrolētu pašregulācijas grūtības, kā arī mācītu un apbalvotu atbilstošu vai "aizstājoša" izturēšanās.
Starppersonu sociālās prasmes
Spēja izprast citu emocionālos stāvokļus, vēlmes un vajadzības ir kritiska ne tikai panākumiem skolā, bet arī panākumiem dzīvē. Tas ir arī "dzīves kvalitātes" jautājums, kas palīdzēs studentiem ar un bez invaliditātes veidot attiecības, atrast laimi un gūt panākumus ekonomiski. Tas var arī veicināt pozitīvu klases vidi.
- Piemērota mijiedarbība: Bērniem ar īpašām vajadzībām, īpaši autisma spektra traucējumiem, bieži jāmāca atbilstoša sociālā mijiedarbība, piemēram, uzsākt mijiedarbību, dalīšanās, savstarpīguma īstenošana (dot un ņemt) un pagriezties. Atbilstošas mijiedarbības mācīšana var ietvert modelēšanu, lomu spēles, skriptu veidošanu un sociālie stāstījumi. Lai veiksmīgi apgūtu un vispārinātu piemērotu mijiedarbību, ir nepieciešams daudz prakses.
- Izpratne un attiecību veidošana: Bērniem ar invaliditāti bieži nav prasmju uzsākt un uzturēt savstarpējās attiecības. Gadījumos ar studentiem ar autisma spektra traucējumiem viņiem ir skaidri jāiemāca draudzības vai attiecību komponenti.
Prasmju veidošana un vispārināšana
Studentiem ar invaliditāti ir problēmas gan ar sociālo prasmju apgūšanu, gan pielietošanu. Viņiem ir vajadzīga liela prakse. Veiksmīgi veidi, kā apgūt un vispārināt sociālās prasmes, ir:
- Modelēšana: Skolotājs un palīgs vai cits skolotājs ievieš sociālo mijiedarbību, kuru vēlaties studentiem iemācīties.
- Video pašmodelēšana: Jūs videoierakstā ievietojat studentu, kurš veic sociālās prasmes, ar daudz pamudinājumiem, un rediģējat pamudinājumu, lai izveidotu netraucētāku digitālo ierakstu. Šis video kopā ar mēģinājumu atbalstīs studenta centienus vispārināt sociālās prasmes.
- Karikatūru sloksnes sociālā mijiedarbība: Ieviesusi Karola Greja kā Komiksu sarunas, šie karikatūras ļauj jūsu studentiem aizpildīt domu un runas burbuļus, pirms viņi spēlē lomu sarunu. Pētījumi parādīja, ka šie ir efektīvi veidi, kā palīdzēt studentiem veidot sociālās mijiedarbības prasmes.
- Lomu spēles: Prakse ir būtiska sociālo prasmju uzturēšanai. Lomu spēles ir lielisks veids, kā dot studentiem iespēju ne tikai praktizēt apgūtās prasmes, bet arī iemācīt studentiem novērtēt viens otra vai savu prasmju izpildi.