Mācību plusi un mīnusi bloku grafikos

Izglītība ir ideju pilna, piemēram mācību gadu visa gada garumā, kuponi un bloķēt plānošanu, tāpēc administratoriem un pedagogiem ir svarīgi pirms idejas ieviešanas izpētīt idejas plusus un mīnusus. Stratēģijas vienai populārai idejai, bloķēt grafikus, var palīdzēt padarīt pāreju vieglāku un efektīvāku.

Plānojot bloķēšanu, atšķirībā no tradicionālās skolas dienas, kurā parasti notiek sešas 50 minūšu nodarbības, skola varētu plānot divas tradicionālās dienas nedēļā ar sešām 50 minūšu nodarbībām un trim netradicionālām dienām, kurās piedalās tikai četras klases, kuras sanāk 80 minūtes katra. Citu bloku grafika veidu, ko izmanto daudzas skolas, sauc par 4X4 grafiks, kur skolēni sešās katrā ceturksnī ņem četras klases. Katru gadu garā klase tiekas tikai vienu semestri. Katrā semestra klasē sanāk tikai viena ceturtdaļa.

Ir plusi un mīnusi, lai bloķētu grafikus salīdzinājumā ar tradicionālo skolu plānošanu.

Plānojot grafiku, skolotājs dienas laikā redz mazāk skolēnu, tādējādi dodot viņam iespēju pavadīt vairāk laika ar katru. Tā kā mācību laiks ir ilgāks, vienā klases periodā var pabeigt garākas sadarbības aktivitātes. Zinātnes stundās laboratorijām ir vairāk laika. Skolēniem ir arī mazāk informācijas, ar ko jāsaskaras katras skolas dienas laikā, taču semestra vai ceturkšņa laikā viņi var dziļāk iedziļināties četru, nevis sešu klašu mācību programmās.

Samazinātā stundu skaita dēļ arī skolēnu ir mazāk mājasdarbs jebkurā dienā. Skolotājs klases laikā var sniegt daudzveidīgākas instrukcijas, un viņam var būt vieglāk tikt galā ar studentiem ar invaliditāti un dažādiem mācību stiliem. Plānošanas periodi ir garāki, ļaujot pedagogiem vairāk laika pavadīt, gatavojoties nodarbībām un veicot nodarbības mācīšanai nepieciešamais administratīvais darbs, piemēram, vērtēšana, sazināšanās ar vecākiem un tikšanās ar kolēģiem skolotāji.

Bloķētā grafikā skolotāji parasti redz tikai studentus četras reizes nedēļā- piemēram, pirmdiena, otrdiena, ceturtdiena un piektdiena, kas nozīmē, ka studenti zaudē nepārtrauktību dienās, kad viņi neredz konkrētu skolotāju. Ja students nokavē vienu dienu saskaņā ar bloķēšanas grafiku, viņam faktiski pietrūkst gandrīz divu dienu ekvivalenta, salīdzinot ar tradicionālo 50 minūšu stundu grafiku.

Neatkarīgi no tā, cik labi izplānots, skolotājs daudzās dienās var pavadīt 10 līdz 15 minūtes papildu laika, kur studenti bieži sāk mājas darbus. Kad semestra beigās visu šo laiku saskaita, pasniedzējs aptver mazāk informācijas un mācību programma.

4X4 grafikā skolotājam ir jāsedz visa nepieciešamā informācija vienā ceturksnī. Piemēram, ekonomikas klasē tipiskā vidusskolā, ja ceturtdaļa notiek laikā futbola sezona un, kamēr notiek mājās atgriešanās, skolotājs var zaudēt vērtīgo klases laiku sakarā ar pārtraukumi.

4X4 grafikā ir īpaši grūti segt nepieciešamo materiālu Papildu izvietojums kursi atvēlētajā laikā. Lai kompensētu, daudzām skolām ir jāpagarina Amerikas Savienoto Valstu vēsture, lai tās būtu divdaļīgas un ilgst visu gadu, lai skolotājs varētu segt visu nepieciešamo materiālu.

Bloku plānošana var būt ļoti noderīga, ja to izmanto pareizajā situācijā ar pareizajiem studentiem un labi sagatavotu skolotāju. Tomēr skolām ir rūpīgi jāseko tādām lietām kā pārbaudes punktu skaits un disciplīnas problēmas, lai redzētu, vai grafikam ir kāda ievērojama ietekme. Noslēgumā ir svarīgi atcerēties, ka labi skolotāji ir tieši tādi; neatkarīgi no tā, kādu grafiku viņi māca, viņi pielāgojas.

Lai arī bloka grafika nodarbības ir garākas par tradicionālajām nodarbībām, 80 minūšu lekcija, iespējams, radīs jebkādu nodarbību skolotājam dažu dienu laikā kļūt aizsmakušam un, iespējams, zaudēt studentu uzmanību, kā rezultātā tas samazinās mācīšanās. Tā vietā skolotājiem būtu jāmaina norādījumi bloķētā grafikā, izmantojot tādas mācību metodes kā debates, visas grupas diskusijas, lomu spēles, simulācijas un citas sadarbības aktivitātes.

Citas stratēģijas mācīšanai bloku grafikā ietver:

• Iesaistīt Hovarda Gārnera daudzveidīgo inteliģenci un izmantot dažādas mācību formas, piemēram, kinestētiskās, vizuālās vai dzirdes iespējas. Tas var palīdzēt skolotājam saglabāt studentu interesi un uzmanību.
• Ja jums ir divas vai trīs mini nodarbības, lai aizpildītu jebkuru papildu laiku, ja nodarbību plāns neaizņem visu bloka grafika periodu.
• Pilnībā izmantojot laiku, kas atvēlēts tādu projektu uzsākšanai, kurus var būt grūti izpildīt īsākos mācību periodos.
• Pārskata iepriekšējo nodarbību materiālus. Tas ir īpaši svarīgi bloku grafika formātos, kur studenti katru dienu neredz skolotāju.

Bloķētā grafikā skolotājam nav jājūtas, ka viņam / viņai visu stundu klases laikā ir jābūt uzmanības centram. Sniegt studentiem patstāvīgu darbu un ļaut viņiem strādāt grupās ir laba stratēģija šiem ilgākajiem klases periodiem. Bloķēšanas grafiki var ļoti aplikt skolotāju ar nodokļiem, un ir svarīgi izmantot stratēģijas pārvaldīt skolotāju izdegšanu tā kā pedagogi ir līme, kas kopā satur bloku grafikus.