Tūlītēja atkarība rodas, kad studentam nepieciešama uzvedne, lai uzsāktu prasmes vai darbību. Bieži vien prasme tiek apgūta, bet pamudinot ir tik liela daļa no studenta cerībām, ka viņš neuzsāk un dažreiz pabeidz darbību bez pieaugušo pamudināšanas. Bieži vien tas notiek tāpēc, ka vecāks, terapeits, skolotājs vai skolotāji palīdz gulstas uz vārdisko pamudinājumu biezi un konsekventi.
Tūlītējas atkarības piemērs
Rodnijs sēdēs un gaidīja, kad misija Evershama pateiks, ka viņš sāk, pirms viņš sāks dokumentus savā mapē. Mis Evershema saprata, ka Rodnejai ir izveidojusies tūlītēja atkarība, paļaujoties uz to, ka viņa dod mutiskus pamudinājumus viņam aizpildīt mapi.
Nerunā pārāk daudz
Veicināšana ir svarīga sastatņu panākumu sastāvdaļa speciālās izglītības studenti, sākot mazo un strādājot pie sarežģītākām akadēmiskām, funkcionālām vai profesionālām prasmēm. Biežāk bērni, kas kļūst ātri atkarīgi, ir tie, kuru palīgi klasē ne vienmēr ir uzmanīgi, ņemot vērā, ka viņi verbāli mudina visu. Citiem vārdiem sakot, viņi runā pārāk daudz. Pārāk bieži studenti iestrēgst uzvedņu nepārtrauktībā verbālās uzvednes līmenī un pieprasa skolotājam verbāli virzīt tos, lai viņi varētu izpildīt uzdevumu vai prasmes.
Studenti var būt iestrēdzuši pat roku nodošanas līmenī - dažiem studentiem pat ir jāpieņem skolotājs vai palīdz ar roku un novieto to uz savas rokas, pirms lieto šķēres vai pat mēģina rakstīt ar kādu rakstu trauks.
Neatkarības "izbalēšana"
Katrā no iepriekš minētajiem gadījumiem problēma bija bērna neatkarības līmeņa neievērošana un tā tūlītēja izdzēšana. Ja jūs sākat ar roku nodošanu, tiklīdz jūs varat atslābt vai atslābt satveri, pārejiet uz nākamo līmeni, pārvietojot roku no studenta rokas uz viņa plaukstas locītavu, līdz elkonim un pēc tam vienkārši piesitot pie muguras roka.
Cita veida aktivitātēm, jo īpaši studentiem, kuri ir apguvuši lielākas prasmes (piemēram, ģērbšanās) sastāvdaļas, ir iespējams sākt ar augstāku pamudinājumu. Ir svarīgi, ja iespējams, izvairīties no vārdiskas pamudināšanas.Vizuālas uzvednes ir labākie, piemēram, attēli par to, kā students pabeidz darbību, soli pa solim. Kad jūsu students ir skaidri apguvis sastāvdaļas, tad līdztekus verbālajam darbam izmantojiet arī žestu norādījumus uzaicina, pēc tam atsauc vai izbalē, verbālā uzvedne liek beidzot atstāt tikai žestiski uzvedinājumus, kas beidzas ar neatkarība.
Neatkarībai vienmēr jābūt jebkuras izglītības programmas mērķim, un virzība uz formu, kas pamudina uz neatkarību, vienmēr ir mērķis ētisks un proaktīvs skolotājs. Pārliecinieties, ka jūs sniedzat tāda veida atbalstu, kas noved pie neatkarības iegūšanas.