Tiklīdz bērni saņem diagnozi par valodas kavēšanos vai mācīšanās traucējumiem, viņi bieži atklāj, ka viņiem ir arī “apstrādes kavēšanās”. Ko nozīmē “apstrādes aizkavēšanās”? Šis termins attiecas uz laiku, kas nepieciešams, lai bērns apstrādātu informāciju no teksta, no mutiskās informācijas vai atšifrētu vārdu krājumu. Viņiem bieži ir valodas zināšanas, lai saprastu, bet, lai noteiktu, ko nozīmē, vajadzīgs papildu laiks. Viņiem parasti ir zemāka valodas izpratnes spēja nekā citiem bērniem viņu vecuma grupā.
Valodas apstrādes grūtības negatīvi ietekmē skolēnu klasē, jo informācija, kas nonāk pie bērna, bieži notiek ātrākā tempā, nekā bērns ir spējīgs apstrādāt. Bērni ar kavēšanos ar valodas apstrādi ir nelabvēlīgākā situācijā klases apstākļos.
Kā centrālie dzirdes apstrādes traucējumi atšķiras no valodas apstrādes traucējumiem
Runas patoloģijas vietnē teikts, ka centrālie dzirdes apstrādes traucējumi attiecas uz grūtībām apstrādāt skaņas signālus, kas nav saistīti ar dzirdi, jutīgumu vai intelekta traucējumiem.
“Īpaši CAPD attiecas uz ierobežojumiem notiekošajā pārsūtīšanā, analīzē, organizēšanā, nedzirdamos signālos esošās informācijas pārveidi, izstrādi, glabāšanu, atrašanu un izmantošanu, ” vietnes stāvokļi.
Šādos kavējumos nozīme ir uztveres, izziņas un valodas funkcijām. Tie var apgrūtināt bērniem informācijas saņemšanu vai jo īpaši diskriminēt dzirdēto informāciju. Viņiem ir grūti nepārtraukti apstrādāt informāciju vai “filtrēt, kārtot un apvienot informāciju piemērotā uztverē un konceptuālie līmeņi. ” Atcerēties un saglabāt dzirdēto informāciju var būt grūti arī bērniem ar centrālu dzirdes apstrādi kavēšanās. Viņiem ir jāstrādā, lai akustisko signālu sērijai, ko tie demonstrē, piešķirtu nozīmi gan lingvistiskā, gan nelingvistiskā kontekstā. (ASHA, 1990, 1. lpp.) 13).
Stratēģijas, lai palīdzētu bērniem apstrādes kavējumos
Bērniem ar apstrādes kavēšanos klasē nav jācieš. Šeit ir 10 stratēģijas, kā atbalstīt bērnu ar valodas apstrādes aizkavēšanos:
- Sniedzot informāciju, pārliecinieties, vai jūs iesaistāt bērnu. Izveido kontaktu ar acīm.
- Atkārtojiet norādījumus un instrukcijas un lieciet studentam tos atkārtot jums.
- Izmantojiet konkrētus materiālus, lai atbalstītu mācību koncepcijas.
- Sadaliet savus uzdevumus gabalos, īpaši tādos, kuriem nepieciešama dzirdes uzmanība.
- Atvēliet papildu laiku studentam informācijas apstrādei un atsaukšanai.
- Regulāri sniedziet atkārtojumus, piemērus un iedrošinājumu.
- Pārliecinieties, ka bērni ar apstrādes kavēšanos saprot, ka viņi jebkurā laikā var pieprasīt paskaidrojumus; pārliecinieties, ka bērnam ir ērti lūgt palīdzību.
- Palēniniet, kad runājat, un bieži atkārtojiet instrukcijas un norādījumus.
- Regulāri izmantojiet bērna iepriekšējās zināšanas, lai palīdzētu bērnam veidot jēgpilnus sakarus.
- Kad vien iespējams, samaziniet spiedienu un pēc iespējas vairāk novērojiet bērnu, lai pārliecinātos, ka ir saprašana. Vienmēr, vienmēr esiet atbalstoši.
Par laimi, ar agrīnu iejaukšanos un pareizām mācību stratēģijām daudzi valodas apstrādes trūkumi ir atgriezeniski. Cerams, ka iepriekš minētie ieteikumi palīdzēs gan skolotājiem, gan vecākiem novērst grūtības, kuras bērniem rada apstrādes kavējumi.