Uzaicinājums ir svarīgs rīks mācīt bērni ar invaliditāte, īpaši tie, kuru invaliditāte būtiski ietekmē viņu spēju iemācīties funkcionālās vai dzīves prasmes. Šīs tehnikas mērķis ir sniegt norādījumus un atbalstu, kad students apgūst jaunu prasmi, pamudinot viņus pa soļiem. Mudināšana tiek bieži izmantota vispārējās izglītības klasēs, bet tā izpaužas ļoti atšķirīgi un kalpo dažādiem mērķiem īpašā izglītības vidē.
Lai pamudinātu bērnus ar invaliditāti, var būt nepieciešams izmantot invazīvas un fiziskas nianses vai mazāk invazīvas, nefiziskas nianses. Uzaicinājums palīdz stiprināt studentu ar invaliditāti neatkarību, jo viņi paši var veikt vairāk uzdevumu. Atbilstošais virziens ir atkarīgs no scenārija un bērna, tāpēc noteikti ņemiet vērā individuālās vajadzības un domājiet par savām attiecībām ar bērnu, pieņemot lēmumu par labāko izvēli. Visizplatītākā fiziskās pamudināšanas metode ir nodošanas tehnika.
Kas ir pamudinājums nodot roku?
Lūgums nodot roku ir invazīvākais no visām pamudināšanas stratēģijām, jo tas prasa skolotājam fiziski manipulēt ar bērna ķermeni. Pazīstams arī kā “pilnīga fiziska pamudināšana”, tas bieži ietver aktivitātes veikšanu ar studentu. Lai izmantotu šo norāžu sistēmu, persona, kas māca a
prasme novieto viņu virs studenta rokas un virza bērna roku ar viņu pašu. Lūgums nodot roku var iemācīt bērnam veikt svarīgas prasmes, piemēram, pareizi lietot šķēres, sasiet kurpes vai uzrakstīt vārdu.Pārdošanas pamudinājuma piemērs
Emīlijai, 6 gadus vecai personai ar vairākiem traucējumiem, ir nepieciešams ļoti augsts atbalsta līmenis, apgūstot bruto un smalko motoriku. Efektīvas rokas nodošanas atvieglošanas piemērā viņas palīgs Ramonas kundze novieto roku Emīlijas rokās, kad Emīlija iemācās tīrīt zobus. Ramonas kundze ieveido Emīlijas roku pareizajā rokturī un virza sava studenta roku pa priekšu un atpakaļ suku, noturot to savā sejā.
Apsvērumi, izmantojot šo paņēmienu
Lūgums par nodošanu rokās jānodod saudzīgi, nevis tikai (vairumā gadījumu konsultējieties ar a studenta IEP identificēt nepieciešamos pielāgojumus). Mazāk invazīvas mācību metodes mēdz būt vispiemērotākās ilgtermiņa. Šī iemesla dēļ pilnīga fiziska pamudināšana ir vispiemērotākā sākotnējai apmācībai, un tā būtu pakāpeniski jāpārtrauc, kad tiek apgūta jauna prasme. Nodoto roku vietā galu galā vajadzētu izmantot vizuālas, rakstiskas un citas nefiziskas instrukcijas uzaicinājumu un vairākus uzaicinājumu veidus var apvienot vienlaikus, lai padarītu šo pāreju vairāk šķidrums.
Piešķiršanas nodošanas pārtraukšanai piemēri
Pirmās reizes, kad bērns veic darbību, skolotājs un students izmanto šķēru pāri. Tiklīdz students saprot, kas no viņa tiek gaidīts, skolotājs sāk uzrādīt vizuālas norādes kartes, kad tās kopā veic darbību un mazāk laika izmanto roku pār bērna roku. Drīz bērns varēs demonstrēt vēlamo izturēšanos, kā atgādinājumu izmantojot tikai biželejas kartes.
Mācot bērnam tīrīt zobus, lai aizstātu pilnu rokas apvalku, skolotājs var pieskarties pirkstam bērna rokas aizmugurē, lai atgādinātu viņam par saķeres veidošanos. Ar pietiekamu prakses daudzumu students var patstāvīgi tīrīt zobus verbālā virzienā.
Citi nefiziskas pamudināšanas piemēri, kurus var integrēt bērna ikdienas gaitās, lai pakāpeniski pārtrauktu darbību Lūgums nodot roku ir verbāls virziens, modelēšana, fotogrāfijas vai norāžu kartes, roku žesti un rakstiski nianses.