Portfeļa novērtējums ir studentu darbu kolekcija, kas ir saistīta ar standartiem, kas jums jāapgūst. Šis darbu krājums bieži tiek apkopots ilgā laika posmā, lai atspoguļotu to, kas jums ir iemācīts, kā arī to, ko esat iemācījušies.
Katrs portfeļa gabals ir izvēlēts, jo tas ir autentisks atziņa par to, ko esat iemācījies, un ir paredzēts, lai parādītu savas pašreizējās zināšanas un prasmes. Portfelis pēc savas būtības ir stāstu grāmata, kurā attēlota studenta mācīšanās gaita, mainoties gadam.
Portfelī var ietilpt klases darbi, mākslas darbi, fotogrāfijas un dažādi citi plašsaziņas līdzekļi, kas visi demonstrē jūsu apgūtos jēdzienus. Katru posteni, kas ir izvēlēts ietīšanai portfelī, izvēlas atbilstoši paša portfeļa mērķa parametriem.
Daudzi skolotāji pieprasa, lai viņu studenti uzraksta refleksiju, kas korelē ar katru portfeļa gabalu. Šī prakse ir izdevīga studentam, jo viņš pats novērtē savu darbu un var izvirzīt uzlabošanas mērķus.
Visbeidzot, pārdomas palīdz nostiprināt studenta koncepciju un sniedz zināmu skaidrību ikvienam, kurš pārskata portfolio. Visbeidzot, autentiskākie portfeļi tiek veidoti, kad skolotājs un students kopīgi strādā, lai izlemtu, kuri gabali būtu jāiekļauj, lai demonstrētu konkrēta mācību mērķa apgūšanu.
Portfeļa novērtējumu bieži uzskata par autentisku vērtēšanas veidu, jo tas ietver autentiskus studenta darba paraugus. Daudzi portfeļa novērtēšanas aizstāvji apgalvo, ka tas padara to par izcilāku vērtēšanas instrumentu, jo tas parāda mācīšanos un izaugsmi ilgā laika posmā.
Viņi uzskata, ka tas vairāk norāda uz skolēna patiesajām spējām, it īpaši, ja jūs to salīdzināt ar a standartizēts tests kas nodrošina momentuzņēmumu par to, ko students var darīt noteiktā dienā. Galu galā skolotājs, kurš vada portfeļa procesu, palīdz noteikt galīgā portfeļa mērķi.
Portfeļu var izmantot, lai parādītu izaugsmi laika gaitā, to var izmantot, lai veicinātu studenta spējas, vai arī to var izmantot, lai novērtētu studenta mācīšanos noteiktā kursā. Tās mērķis var būt arī visu trīs jomu apvienojums.