Pašreizējā - tradicionālā retorika ir nicinošs termins mācību grāmatu metodēm sastāvs instrukcija, kas populāra ASV 20. gadsimta pirmajās divās trešdaļās. Roberts Dž. Connors (skatīt zemāk) ir ierosinājis neitrālu terminu, kompozīcija-retorika, izmantojiet tā vietā.
Arizonas štata universitātes retorikas un kompozīcijas profesors Šarons Krovijs ir novērojis, ka pašreizējā tradicionālā retorika ir "tiešs pēcnācējs Lielbritānijas jauno retorikas. 19. gadsimta lielākajā daļā viņu teksti bija būtiska retorisko mācību sastāvdaļa Amerikas koledžās "(Metodiskā atmiņa: izgudrojums pašreizējā tradicionālajā retorikā, 1990).
Izteiciens pašreizējā - tradicionālā retorika gadā izgudroja Daniels Fogartijs Saknes jaunai retorikai (1959) un 70. gadu beigās to popularizēja Ričards Youngs.
Piemēri un novērojumi
Kimberly Harrison: Iekšā Retorikas principi un to pielietojums (1878), kas ir pirmā un populārākā no viņa sešām mācību grāmatām, [Adams Šermens] Hils uzsver pazīmes, kuras ir identificētas ar pašreizējā - tradicionālā retorika
: formālā pareizība, stila elegance un diskursa veidi: apraksts, stāstījums, ekspozīcija un arguments. Pārliecināšana par Hilu kļūst tikai par noderīgu papildinājumu argumentiem, izgudrošana tikai par “vadības” sistēmu retorikā, kas veltīta izkārtojumam un stilam.Sharown Crowley: Pašreizējā tradicionālā retorika, kurai raksturīgs uzsvars uz komponēšanas galaprodukta formālajām iezīmēm. Pašreizējā tradicionālajā esejā tiek izmantota stingra pāreja no vispārīgās uz specifisko. Tajā tiek parādīts disertācijas teikums vai rindkopa, trīs vai vairāk rindkopas ar apstiprinošiem piemēriem vai datiem, kā arī katrs ievads un secinājums.
Sharon Crowley: Neskatoties uz vēsturnieku doto vārdu, pašreizējā - tradicionālā retorika nepavisam nav retorika. Pašreizējās tradicionālās grāmatas neizrāda interesi pielāgot diskursus gadījumiem, kuriem tie ir komponēti. Drīzāk viņi sagrupē katru komponēšanas gadījumu ideālā, kurā autori, lasītāji un ziņas ir līdzīgi neizšķirti. Pašreizējā tradicionālajā retorikā ir nozīme formai. Pašreizējā tradicionālā pedagoģija liek studentiem atkārtoti parādīt, kā viņi izmanto iestādes sankcionētas formas. Nespēja apgūt sankcionētās formas norāda uz sava veida rakstura trūkumiem, piemēram, slinkumu vai neuzmanību.. .
"Pašreizējās tradicionālās mācību grāmatas gandrīz vienmēr sākās, ņemot vērā mazākās diskursa vienības: vārdi un teikumi. Tas liek domāt, ka viņu autori un skolotāji, kuriem viņi rakstīja, vēlējās labot divas studentu diskursa iezīmes: lietojums un gramatika.
Roberts Dž. Connors: “Pašreizējā tradicionālā retorika” kļuva par noklusējuma terminu retorikas tradīcijai, kas īpaši parādījās - informēt kompozīcijas kursus pēdējā deviņpadsmitajā un divdesmitajā gadsimtā caur 1960. gadi.. .. Šķiet, ka “pašreizējā tradicionālā retorika” norāda uz novecojušo raksturu un vecāku uz mācību grāmatām balstītas rakstīšanas pedagoģijas spēku... “Pašreizējā tradicionālā retorika” kļuva par ērtu pērienu zēnu, kura aprakstīšanas termins bija pēc 1985. gada neatkarīgi no deviņpadsmitā un divdesmitā gadsimta retoriskās vai pedagoģiskās vēstures, kādu autors ir atradis gribot. Vai jums ir mūsdienu problēma? Vainojiet to pašreizējā tradicionālajā retorikā... Tas, ko mēs esam nosaukuši par vienotu “pašreizējās tradīcijas retoriku”, patiesībā ir nevis vienota vai nemainīga realitāte.