Piecas svarīgas procedūras klasē

Skolotājiem jāizstrādā procedūras klasē, lai katra skolas diena būtu pēc iespējas efektīvāka. Uzcelta klase procedūras un kārtība vairāk veicina pozitīvas attiecības, piedzīvo ikdienas produktivitāti un bauda nepiespiestu vidi - pat saskaroties ar izaicinājumiem - nekā nestrukturēta un neparedzēta klase.

Ļoti svarīgas ir precīzi noteiktas procedūras. Kā skolotājam jums jāizveido un jāīsteno sistēmas, kas ne tikai palielinās efektivitāti, bet arī nodrošinās jūsu skolēnu drošību un palīdzēs viņiem saprast, kas no viņiem tiek gaidīts. Procedūras ļauj katram studentam izvirzīt vienādas cerības - šī metodiskā pieeja nodrošina taisnīgumu un ietaupa laiku, kas saistīts ar pašsaprotamību.

Skolotāji, kuri skaidri nenosaka procedūras, piedzīvo izvairīšanos no stresa un aplaupīt studentus no svarīgas pieredzes. Lai arī procedūras nāk par labu gan skolotājiem, gan studentiem, jums ir pienākums izlemt, kādi noteikumi un kārtība būs visveiksmīgākie jūsu klasē. Sāciet ar šiem pieciem procedūru veidiem.

Dienas sākuma kārtība ir svarīga klases vadībai un dažām no nozīmīgākajām procedūrām, kuras varat iestatīt. Skolotājs, kurš ar nodomu uzsāk katru skolas dienu, visticamāk, veiksmīgi veiks visu savu pienākumi - apmeklēšana, mājasdarbu vākšana, drukāšana / kopēšana utt. - un motivējiet savus studentus to darīt tas pats.

Rīta procedūras ir tik svarīgas, ka tās bieži ir skaidri izklāstītas skolotāju rokasgrāmatās un ietvardokumentos. Danielsona skolotāju vērtēšanas rubrika apraksta efektīvas rīta kārtības priekšrocības efektivitātes un paredzamības ziņā:

"Mācību laiks tiek maksimāli palielināts, pateicoties efektīvai un netraucētai klases darba kārtībai un procedūrām. Studenti uzņemas iniciatīvu vadot mācību grupas un pārejas un / vai rīkojoties ar materiāliem un piegādēm. Ikdienas kārtība ir labi saprotama, un to var ierosināt studenti. "

Veiciet šīs trīs darbības, lai izveidotu veiksmīgu procedūru dienas sākumam: sveiciniet savus studentus, sāciet laikā, un dod viņiem zvanu darbu.

Skolas diena jūsu skolēniem sākas ar brīdi, kad atskan zvaniņš, tāpēc pārliecinieties, ka viņu pirmās minūtes tiek skaitītas. Sveicot studentus pie durvīm ar pozitīvu verbālu vai neverbālu mijiedarbību, tas var uzlabot viņu iesaistīšanos un motivāciju. Laika veltīšana katra studenta individuālai atzīšanai parāda arī viņiem, ka jums rūp, un šāda veida sasaistīšana ir neatņemama veselīgu skolotāju un studentu attiecībās.

Neriskējiet zaudēt mācību laiku, uzsākot nodarbību ar nokavēšanos, pat par dažām minūtēm - dažas minūtes katru dienu saskaita. Tā vietā uzstādiet sev augstus punktualitātes un savlaicīguma standartus tieši tāpat, kā jūs sagaidāt no skolēniem šādu izturēšanos. Sākot jebko savlaicīgi ir ikviena iemācīta izturēšanās, tāpēc parādiet studentiem, kā izskatās laika vadība, un nebaidieties izmantot kļūdas kā mācību pieredzi.

Skolotājiem vienmēr jāsniedz studentiem iesildīšanās uzdevums, kas katras skolas dienas sākumā jāveic patstāvīgi. Šī rutīna palīdz studentiem pāriet uz mācīšanās domāšanu un padara citādi drudžainu rīta grafiku organizētāku. Žurnāla uzvedne, matemātiskas problēmas risināšana, atrašanās vietas noteikšana, neatkarīga grāmata lasīt vai analizēt grafiski ir visi to neatkarīgo uzdevumu piemēri, kurus studenti var sākt bez jūsu palīdzēt. Atcerieties arī, ka tad, kad studenti ir iesaistīti kādā uzdevumā, viņi mazāk izturēsies garlaicības dēļ.

Studenti vienmēr jūtas mudināti lūgt palīdzību, kad viņiem tā ir nepieciešama. Diemžēl daudzi studenti labprātāk paturētu savus komentārus vai neskaidrības pēc sevis pēc tam, kad pārāk bieži tika izslēgti no sliktas jautājumu piegādes. Pārejiet priekšā šai problēmai, pirms tā pat pati sevi parādīs, precīzi pastāstot studentiem, kā jūs domājat, ka viņi uzdod jautājumus, un parādot viņiem, ka jūs novērtējat viņu jautājumus.

Iestatiet skaidru sistēmu, kas studentiem jāievēro, kad viņiem nepieciešama palīdzība. Šīm vadlīnijām vajadzētu palīdzēt jums izvairīties no tēmas nodarbības stundas laikā un sniegt studentiem daudz iespēju saņemt palīdzību.

Parastās jautājumu uzdošanas procedūras studentiem ietver:

• Paceliet roku.
• Pierakstiet jautājumus tāpēc neaizmirsti.
• Pagaidiet līdz pēc nodarbības (vai kamēr skolotājs nelūdz) uzdot jautājumu.

Papildu darbības, kuras skolotāji var veikt, ir šādas:

• Norādiet teritoriju kur studenti var anonīmi “ievietot” vai rakstīt jautājumus.
• Atliciniet laiku kur jūs sēdējat pie sava galda, un studenti var pieiet pie visiem iespējamiem jautājumiem.

Studentiem tas vienmēr būs vajadzīgs klases laikā izmantojiet tualeti un viņus nekad par to nevajadzētu sodīt. Kā skolotājam jums būs jāievieš sistēma, kas vannas istabas izmantošanu padara pēc iespējas netraucētāku. Tas garantē, ka studentiem netiek liegtas tiesības uz būtiskām ķermeņa funkcijām, un jūs neesat pakļauts neapmierinošiem un neērtiem, bet pilnīgi saprātīgiem pieprasījumiem.

Ja jums nav paveicies, ka jūsu klasē ir vannas istaba, izmēģiniet dažus no šiem noteikumiem ārpusskolas tualetes lietošanai.

• Aizgājuši ne vairāk kā divi studenti laikā. Ja jādodas citam studentam, viņiem jāraugās, lai students atgrieztos.
• Neizmanto vannas istabu, jo klase aiziet (uz īpašu, pusdienām, ekskursiju uz lauku teritoriju utt.). Skolēniem jāiet pāri laikam, lai viņi paliktu kopā ar klasi.
• Skolotājam vienmēr jāzina kur katrs students ir. Izmēģiniet tāfeli pie durvīm, vannas istabas žurnālu vai vannas istabas caurlaidi, lai sekotu studentiem.

Vēl viena izvēles procedūra ir termiņa ieviešana, ja uzskatāt, ka tas ir piemērots un nepieciešams. Dažiem studentiem tualetē būs nepieciešams ilgāks laiks, jo viņi ļaunprātīgi izmanto vieglu vannas istabas politiku, bet citiem patiešām ir nepieciešams papildu laiks. Izlemiet, kas ir piemērots jūsu klasei - vajadzības gadījumā indivīdiem var uzlikt papildu noteikumus.

Studentu darbu apkopošanai vajadzētu būt pilnveidotam procesam, kas jūsu dzīvi padara vieglāku, nevis grūtāku. Tomēr, ja skolotājiem nav izstrādāts praktiskais plāns, studentu darba apkopošanas process var kļūt par neefektīvu jucekli.

Neļaujiet sliktai plānošanai, kolekcionējot darbu, radīt neatbilstības, pazaudētus materiālus vai nelietderīgi tērētu laiku. Izlemiet, kura sistēma atvieglos šo uzdevumu jums, un iemāciet studentiem noteikumus.

Kopīgas mājasdarbu iesniegšanas politikas piemēri ir:

• Darbs ir jānodod tiklīdz skolēni ienāk klasē.
• Studentiem vienmēr jāsniedz darbs a noteiktā vietā.
• Nepabeigts darbs jāuzrāda tieši skolotājam.

Digitālajām klasēm ir vajadzīgas arī sistēmas darba veikšanai. Šajā jomā skolotājam parasti ir mazāk jāizlemj, jo lielākajā daļā platformu jau ir izraudzītas mājas darbu mapes, taču jums joprojām būs jāparāda skolēniem, kas jādara. Izglītības programmatūras programmās ietilpst Google Classroom, Skololoģija, Edmodo, un Tāfele. Iesniedzot šīm platformām, studentu darbiem bieži tiek uzlikts laikspiedols, lai skolotājs zinātu, vai darbs tika iesniegts laikā. T

Tāda pati uzmanība, ko jūs piešķirat klases sākumam, ir jāpievērš klases beigām (un stundu beigām) to pašu iemeslu dēļ, kas ir svarīgi, lai sāktu dienu. Daudzās skolotāju rokasgrāmatās uzsvērts, cik svarīgi ir plānot darbību secību līdz stundas beigām, vairāk nekoncentrējoties uz ievadiem, nevis secinājumiem.

Stundas noslēgšana nostiprina jaunu informāciju jūsu skolēnu smadzenēs un pārbauda viņu attīstību. Nodarbības vienmēr jāplāno ar darbībām, kas seko saskaņotai secībai dabiska secinājuma iegūšanai. Citiem vārdiem sakot, nesniedziet jaunu informāciju, kad pabeidzat vai izlaižat tādas svarīgas nodarbības iespējas kā, piemēram patstāvīga prakse tikai, lai ātrāk nonāktu līdz beigām.

Nodarbības vienmēr beidziet ar nobeiguma darbību, kurā apkopoti galvenie pārņemšanas gadījumi un novērtēts studentu progress mācību mērķu sasniegšanā, kad viņiem ir bijis daudz laika praktizēt. Izejas biļetes - ātri jautājumi vai aktivitātes stundas beigās - ir lielisks veids, kā uzzināt, ko zina jūsu skolēni. Izmantojiet tos, lai noteiktu, vai studenti atbilst cerībām, lai informētu par turpmāko mācīšanu.

Dažādās izejas biļešu formās ietilpst:

• KWL diagrammas studentiem pastāstīt, ko viņi jau zināja, ko viņi joprojām vēlas zināt, un to, ko viņi iemācījās pēc nodarbības
• Pārdomu kartes uz kuriem studenti pieraksta reālās dzīves savienojumus vai vissvarīgāko, ko viņi uzzinājuši
• Īsas izpratnes viktorīnas kas liek studentiem atbildēt uz jautājumiem par stundu

Dienas beigu kārtībai vajadzētu būt tādai pašai kā dienas sākuma kārtībai pretēji. Visi mājas darbi ir jāizdala un droši jāuzglabā mugursomās, galdi un citas mēbeles jānogādā sākotnējā stāvoklī, un materiāli jāizliek lietošanai nākamajā dienā. Ja visu dienu esat uzsvēris organizēšanu, tīrīšanai pirms pēdējiem zvanu zvaniem vispār nevajadzētu veltīt laiku. Jūsu skolēniem istaba būtu jātīra un viņu krājumi būtu gatavi doties dažas minūtes pirms faktiskā zvana signāla.

Lai jūsu skolēni varētu kaut ko noslēgt, pulcējiet klasi pie paklāja vai lieciet viņiem sēdēt pie sava galda, lai apspriestu dienu pirms vai pēc sakopšanas. Sniedziet viņiem pozitīvas un konstruktīvas atsauksmes, izceļot to, ko viņi izdarījuši labi un ko viņi varētu darīt labāk rīt - jūs pat varat izvēlēties ļaut viņiem rīkoties tāpat kā jūs.

Visbeidzot, tiklīdz dienas sākumā sveicāt savus studentus, redziet viņus ārā ar siltu atvadīšanās žestu. Neatkarīgi no tā, kāda diena jums bija, jums vienmēr vajadzētu beigties uz pozitīvas nots.