Efektīvas klases raksturojums

Vai jūsu klase tiek vadīta tik labi, cik tā varētu būt? Efektīvās klases telpās ir atrodamas dažas īpašības, kuras katram skolotājam vajadzētu strādāt, lai pilnveidotu. Šīs funkcijas nosaka vadības, uzvedības un instrukciju vadlīnijas - gan skolotājiem, gan studentiem -, kas palīdz pirmstermiņa risināt problēmas.

Ja jums un jūsu studentiem nepieciešama lielāka kārtība un produktivitāte, pēc iespējas ātrāk iekļaujiet šīs īpašības ikdienas plūsmā. Jūs atklāsit, ka, piešķirot prioritāti šīm funkcijām, jūsu klase visādā ziņā kļūs efektīvāka.

Noteikumi klasē jābūt skaidram un kodolīgam, neatstājot studentiem iespēju brīnīties, ko viņiem vajadzētu darīt konkrētajā laikā. Viņu iesaistīšana šo noteikumu un cerību izstrādē ir vēl labāka, lai palielinātu viņu atbildību un izpratni.

Izstrādājot savu procedūras un kārtība, atcerieties, ka tiem jābūt:

• Saprātīgs un nepieciešams
• Skaidrs un saprotams
• Atbilst mācību mērķiem
instagram viewer
• Veidots, izmantojot īpašus pozitīvas darbības vārdus (piemēram, par studentiem vajadzētu dariet, nevis kā vajadzētu nē darīt)

Konsekventi un taisnīgi izpildiet noteikumus. Ievietojiet uzvedības vadības plānus, lai rīkotos ar uzvedību, kas neatbilst cerībām. Noteikti paziņojiet studentiem par noteikumu neievērošanas sekām, pirms tie tiek ieviesti.

Studentiem ir jāsaprot, kas no viņiem tiek gaidīts ne tikai attiecībā uz uzvedību, bet arī attiecībā uz akadēmiķiem. Skolotāji efektīvās klases telpās sazinās ar skolēniem par to, kas viņiem jāmācās, un bieži izseko progresu. Padariet vērtēšanu par normu savā klasē un izmantojiet to, lai informētu par savu mācību.

Studentu izaugsmes novērtēšanas sistēmās ietilpst ikdienas diagrammas, iknedēļas atjauninājumi, ikmēneša progresa ziņojumi un viktorīnas. Efektīvās klases telpās ietilpst regulārs formatīvs un summatīvs vērtējums. Ne viss ir formāli jāklasificē, bet jebkura vērtēšana, kuru jūs izvēlaties darīt, ir jāveic ātri, un tajā ir jāiekļauj kāda veida atgriezeniskā saite, lai arī cik īsa, lai skolēni zinātu, kā viņi to izdarījuši.

Pirms jūs novērtējat skolēnus, viņiem precīzi jāzina, kā jūs vērtēsit. Ja jūs gatavojaties izmantot rubrika, izskaidrojiet to studentiem. Ja jūs meklējat kaut ko īpašu, pastāstiet viņiem, kas tas ir. Neatkarīgi no tā, kādus kritērijus jūs izmantojat, lai definētu panākumus, dalieties tajā ar saviem studentiem, lai visi būtu vienā lapā.

Studenti vislabāk mācās, kad ir iesaistīti un iesaistīti. Lai izstrādātu efektīvu apmācību, kas varētu motivēt jūsu studentus, apsveriet iespēju to apgūt materiāls, jūsu piedāvātais izvēles līmenis un tas, cik lielā mērā studentiem ir iespēja izteikt savu viedokli mācīšanās.

Ir daudz veidu, kā padarīt saturu aizraujošāku jūsu studentiem. Tehnoloģija ir izplatīta tehnoloģija, taču to ir viegli izmantot nepareizi (apskatiet Trīskāršais E ietvars vadlīnijas efektīvai tehnoloģiju izmantošanai). Eksperimentējiet ar dažādiem piegādes formātiem, lai sasniegtu augstu studentu iesaisti. Studenti varētu būt vairāk iesaistīti, strādājot grupās,

Studentiem jāspēj pēc iespējas vairāk pašmācības vadīt. Tas viņiem padara saturu pieejamāku un nozīmīgāku, kā arī palielina viņu satraukumu. Kad vien iespējams, nodrošiniet studentiem vairākas iespējas.

Piemēram, ja jūs mācāt par Vjetnamas karš, ļaujiet studentiem izvēlēties, kā to izpētīt. Viņi varētu dot priekšroku pētīt laika grafiku, politikas ietekmi uz karu vai pat mūziku, mākslu un literatūru par šo tēmu. Ļaujiet viņiem prezentēt savus atklājumus ar pētījumu, multimediju prezentāciju vai datu tabulu sērijām.

Studentiem jābūt aktīviem dalībniekiem. Efektīvās auditorijās studenti piedalās diskusijās, pētījumos un eksperimentos, kas paplašina viņu zināšanas un prasmes. Vai cauri visas grupas diskusija, mazo grupu darbs, vai patstāvīga prakse, lielāko daļu mācīšanās vada students.

Izmantojot individuālās un sadarbības prakses apvienojumu, jūsu studenti iemācīsies mācīt paši un uzņemoties aizvien lielāku atbildību, izstrādājot savu izglītību pārdzīvojumi. Laika gaitā viņi, iespējams, palīdzēs izveidot rubriku vai attīstīt izmeklēšanas projektus, izmantojot ierobežotus kritērijus. Uz studentiem vērsta un veidota mācīšanās dod lielākus panākumus visapkārt.

Studentiem jāspēj izveidot savienojumu starp to, ko viņi mācās skolā, un reālo dzīvi. Šie autentiskie savienojumi ir nepieciešami efektīvai mācīšanai. Jūs nevarēsit pateikt neviena priekšmeta nozīmi, ja nepalīdzēsit studentiem saprast, kā tas attiecas uz viņiem - viņiem nekad nevajadzētu brīnīties, kāpēc tiek mācīts konkrēts priekšmets.

Strādājiet pie tā, lai mācīšanās būtu personīga jūsu studentiem, piešķirot viņiem mērķi un auditoriju. Iepazīstiniet ar tēmām, kā tās attiecas uz studentiem. Pakāpeniski uzticiet to saviem skolēniem, līdz viņi to spēs izdarīt paši.

Kad viņiem pienācis laiks parādīt, ko viņi ir iemācījušies par kādu priekšmetu, dodiet viņiem autentisku auditoriju ārpus klases, kur viņi var dalīties savā mācībā. Jums vajadzētu ļaut viņiem zināt, kuri viņu auditorija būs tik tālu priekšā, cik iespējams.

Katrā klasē ir jāveic vairāki ikdienas uzkopšanas uzdevumi. Izstrādājiet sistēmas sadarbībai ar studentiem, lai tās pēc iespējas efektīvāk pabeigtu, lai maksimāli palielinātu mācību laiku. Klases organizēšana nav tikai skolotāja atbildība.

Studentiem ir jādara savs pienākums. Uzturēt augstus organizācijas standartus un izvirzīt studentiem cerības ievērot tos katru dienu. Izveidot apmeklējuma vadības metodes un aizkavēšanās, tualetes izmantošana, materiāli un citi ikdienas dzīves aspekti klasē. To pilnveidojot, katrs uzdevums tiek ievērojami atvieglots.

Organizēta auditorija veicina efektīvāku apmācību un vadību. Studenti, kuri zina savu lomu lietu sakārtošanā, spēj darboties patstāvīgāk un tas nozīmē, ka jūs varat koncentrēt savu laiku un pūles, lai izstrādātu instrukcijas un konferences ar studenti.