Uz sniegumu balstīta mācīšanās ir tas, kad studenti piedalās nozīmīgu un saistošu uzdevumu vai aktivitāšu veikšanā. Šāda veida mācīšanās mērķis ir palīdzēt studentiem apgūt un pielietot zināšanas, praktizēšanas prasmes un attīstīt patstāvīgus un uz sadarbību balstītus ieradumus. Kulminējošā darbība vai produkts uz sniegumu balstītai mācībai ir tāds, kas ļauj studentam demonstrēt izpratnes pierādījumus, nododot prasmes.
A uz sniegumu balstīts novērtējums ir beztermiņa un bez vienotas, pareizas atbildes, un tam vajadzētu pierādīt autentiska mācīšanās, piemēram, avīzes vai klases debašu izveidošana. Uz sniegumu balstītu vērtējumu ieguvums ir tas, ka studenti, kuri aktīvāk iesaistās mācību procesā, absorbē un saprot materiālu daudz dziļākā līmenī. Citas uz veiktspēju balstītu novērtējumu īpašības ir tādas, ka tie ir sarežģīti un ierobežoti laikā.
Katrā disciplīnā ir arī mācību standarti, kas nosaka akadēmiskās cerības un nosaka, kas ir prasmīgs šī standarta ievērošanā. Uz darbību balstītas aktivitātes var integrēt divus vai vairākus priekšmetus, un tām arī vajadzētu būt satiktām
21. gadsimta cerības kad vien iespējams:Varētu palīdzēt piemēri un modeļi, taču svarīgāk ir sniegt sīki izstrādātus kritērijus, kas tiks izmantoti, lai novērtētu uz sniegumu balstītu novērtējumu. Visi kritēriji jāizskata rubrikā.
Novērojumi ir svarīga sastāvdaļa, un tos var izmantot, lai sniegtu studentiem atsauksmes, lai uzlabotu sniegumu. Gan skolotāji, gan studenti var izmantot novērojumus. Var būt vienaudžu studentu atsauksmes. Varētu būt kontrolsaraksts vai saite, lai reģistrētu studentu sasniegumus.
Uz sniegumu balstītas mācīšanās mērķim vajadzētu būt nevis studentu atmiņā esošo faktu uzlabošanai, bet gan skolēnu iemācīšanās uzlabošanai. Seši šādi darbību veidi nodrošina labus sākumpunktus vērtēšanai mācībās, kas balstītas uz sniegumu.
Viens vienkāršs veids, kā likt studentiem pabeigt uz darbību balstītu darbību, ir likt viņiem veikt kāda veida prezentāciju vai ziņojumu. Šo darbību var veikt studenti, kam nepieciešams laiks, vai sadarbības grupās.
Studenti var izvēlēties pievienot vizuālos palīglīdzekļus vai PowerPoint prezentāciju vai Google prezentācijas palīdzēt ilustrēt elementus viņu runā. Prezentācijas labi darbojas visā mācību programmā, ja vien studenti jau no paša sākuma sagaida skaidru cerību kopumu.
Vēl viens piemērs ir, kad studenti izveido savu rakstīto darbu portfeli, kas parāda, kā viņi ir progresējuši no klases sākuma līdz beigām. Raksti portfolio var būt no jebkuras disciplīnas vai disciplīnu kombinācijas.
Daži skolotāji liek studentiem izvēlēties tos priekšmetus, kuri, viņuprāt, atspoguļo viņu labāko darbu, ko iekļaut portfolio. Šādas aktivitātes ieguvums ir tas, ka tas ir kaut kas laika gaitā augošs, tāpēc nav vienkārši pabeigts un aizmirsts. Portfelis var sniegt studentiem ilgstošu artefaktu izvēli, kurus viņi var izmantot vēlāk akadēmiskajā karjerā.
Dramatiskas izrādes ir viena veida sadarbības aktivitātes, kuras var izmantot kā uz sniegumu balstītu novērtējumu. Studenti var radīt, izpildīt un / vai sniegt kritisku atbildi. Kā piemēri var minēt deju, apsvērumu un dramaturģiju. Var būt prozas vai dzejas interpretācija.
Studentiem ir jāpiešķir laiks, lai viņi varētu risināt aktivitātes prasības; resursiem jābūt viegli pieejamiem un jāatbilst visiem drošības standartiem. Studentiem vajadzētu būt iespējām sastādīt skatuves darbu un praksi.
Skolotāji projektus parasti izmanto kā uz darbību balstītas aktivitātes. Tajos var ietilpt viss, sākot no pētniecības darbiem līdz iegūtās informācijas mākslinieciskiem attēlojumiem. Projekti var prasīt studentiem pielietot savas zināšanas un prasmes, izpildot uzticēto uzdevumu. Tos var pielāgot augstākam radošuma, analīzes un sintēzes līmenim.
Studentiem var lūgt aizpildīt atskaites, diagrammas un kartes. Skolotāji var arī izvēlēties, vai studenti strādā individuāli vai grupās.
Žurnāli var būt daļa no uz darbību balstīta novērtējuma. Žurnālus var izmantot, lai ierakstītu studentu pārdomas. Skolotāji var pieprasīt, lai studenti aizpilda žurnāla ierakstus. Daži skolotāji var izmantot žurnālus kā veidu, kā reģistrēt dalību.
Skolotāji var izvērst ideju, kas balstīta uz sniegumu, izveidojot eksponātus vai gadatirgus, lai studenti demonstrētu savus darbus. Kā piemērus var minēt tādas lietas kā vēstures gadatirgus un mākslas izstādes. Studenti strādā pie produkta vai priekšmeta, kas tiks izstādīts publiski.
Dažos gadījumos studentiem var pieprasīt izskaidrot vai aizstāvēt savu darbu tiem, kas apmeklē izstādi.
Debates klasē ir viens uz sasniegumiem balstītas mācīšanās veids, kas māca skolēniem par dažādiem viedokļiem un viedokļiem. Ar debatēm saistītās prasmes ietver pētniecību, plašsaziņas līdzekļu un argumentu prasmi, lasīšanas izpratni, pierādījumu novērtēšanu, publisku runāšanu un pilsoniskās prasmes.
Ir daudz dažādu debašu formātu. Viena no tām ir diskusija par zivtiņu, kurā nedaudz studentu veido pusloku, kas vērsts pret citiem studentiem, un debatē par kādu tēmu. Pārējie klasesbiedri var uzdot jautājumus komisijai.
Vēl viena forma ir izspēles process, kurā komandas, kas pārstāv kriminālvajāšanu un aizstāvību, uzņemas advokātu un liecinieku funkcijas. Tiesnesis vai tiesnešu kolēģija pārrauga tiesas zāles prezentāciju.
Vidusskolā un vidusskolā var izmantot debates klasē, paaugstinot pakāpes līmeņa sarežģītību.