Proksēmija ir personiskās telpas izpēte, kuru pirmo reizi 1963. gadā ieviesa Edvards Hols, kurš bija ieinteresēts izpētīt individuālās personīgās telpas ietekmi uz neverbāla komunikācija. Gados kopš tas ir pievērsis kultūras antropologu un citu sociālo zinātņu uzmanību atšķirībām starp dažādām kultūras grupām un to ietekmei uz iedzīvotāju blīvumu.
Promexics ir svarīgi arī sociālā mijiedarbība starp indivīdiem, bet cilvēkiem ar invaliditāti tos bieži ir grūti saprast, īpaši cilvēkiem ar autisma spektra traucējumiem. Kopš tas, kā mēs jūtamies par personīgo telpu, ir daļēji kulturāls (mācīts caur pastāvīgu mijiedarbību) un bioloģisks indivīdi reaģēs viscerāli, cilvēkiem ar invaliditāti bieži ir grūti saprast šo svarīgo daļu no "Slēpta mācību programma, "to sociālo noteikumu kopums, kas netiek izteikti un bieži netiek pielietoti, bet vispār tiek atzīti par" pieņemamas uzvedības standartiem ".
Parasti jaunattīstības cilvēki reāli izjutīs satraukumu amigdalā - smadzeņu daļā, kas rada baudu un satraukumu. Bērni ar invaliditāti, īpaši autisma spektra traucējumi, bieži vien neizjūt šo satraukumu, vai arī viņu trauksmes līmenis ir augsts salīdzinājumā ar jebkuru neparastu vai negaidītu pieredzi. Šiem studentiem jāiemācās, kad ir lietderīgi justies nemierīgi citas personas personīgajā telpā.
Mācīšana tuvredzīgumā vai personīgajā telpā
Skaidra mācīšana: Bērni ar invaliditāti bieži vien skaidri jāiemāca, kas ir personīgā telpa. To var izdarīt, izstrādājot tādu metaforu kā Burvju burbulis vai arī varat izmantot reālu hula stīpu, lai definētu telpu, kuru mēs saucam par “personisko telpu”.
Sociālie stāsti un attēli var arī palīdzēt izprast piemērotu personisko telpu. Jūs varētu uzstāties un fotografēt savus studentus piemērotā un nepiemērotā attālumā no cita. Jūs varētu arī lūgt direktoru, citu skolotāju un pat universitātes pilsētiņas policistu parādīt piemērotus piemērus personīgā telpa, kas balstīta uz attiecībām un sociālajām lomām (t.i., persona neiekļūst autoritātes personīgajā telpā skaitlis.)
Jūs varat demonstrēt un modelēt tuvošanos personīgajai telpai, liekot studentiem pieiet pie jums un izmantot trokšņa slāpētāju (klikšķi, zvanu, klaksonu), lai signalizētu, kad students nonāk jūsu personīgajā telpā. Pēc tam dodiet viņiem tādu pašu iespēju vērsties.
Modelis, kā arī piemēroti veidi, kā iekļūt cita personīgajā telpā, izmantojot vai nu ar rokasspiedienu, ar augstu piecinieku vai ar lūgumu apskaut.
Prakse: Izveidojiet spēles, kas palīdzēs jūsu studentiem izprast personīgo telpu.
Personīgā burbuļa spēle: Dodiet katram studentam hula stīpu un palūdziet viņu pārvietoties, nepārklājoties ar otra personīgo telpu. Piešķiriet katram studentam 10 punktus un tiesnesim atņemiet punktus katru reizi, kad viņi bez atļaujas ieiet cita personīgajā telpā. Jūs varat arī piešķirt punktus studentiem, kuri ieiet cita personīgajā telpā, attiecīgi pajautājot.
Drošības birka: Ielieciet uz grīdas vairākus hula stīpiņas un lieciet vienam studentam būt tādam. Ja bērns var nokļūt “personīgajā burbulī”, bez marķējuma, viņi ir droši. Lai kļūtu par nākamo cilvēku, kurš ir “tas”, viņiem vispirms jātiek uz istabas otru pusi (vai sienu rotaļu laukumā). Tādā veidā viņi pievērš uzmanību "personīgajai telpai", kā arī vēlas iziet no šīs "komforta zonas", lai būtu nākamā persona, kas ir "tā".
Māte drīkst I: Paņemiet šo veco tradicionālo spēli un no tā izveidojiet personiskās kosmosa spēli: t.i., "Māte, vai drīkstu iekļūt Jāņa personīgajā telpā?" utt.