Vārdu problēmas ļauj studentiem izmantot savas matemātikas prasmes autentiskās situācijās. Pārāk bieži bērni, kuri spēj atrisināt skaitliskas problēmas, nonākot zaudējumos, saskaroties ar vārdu problēmu. Dažas no labākajām problēmām, ar kurām jāstrādā, ir tās, kurās nezināmais faktors atrodas problēmas sākumā vai vidū. Piemēram, tā vietā, lai teiktu: "Man ir 29 gaisa baloni un vējš pūta astoņus no tiem prom", un tad jautāja: " daudz man ir palicis? "Tā vietā izmēģiniet kaut ko līdzīgu:" Man bija daudz gaisa balonu, bet vējš pūta astoņus no tiem prom. Tagad man ir atlicis tikai 21 balons. Cik man bija jāsāk? "Vai arī:" Man bija 29 gaisa baloni, bet vējš pūta dažus prom, un man tagad ir tikai 21. Cik daudz gaisa balonu pūta vējš? "
Būdami skolotāji un vecāki, mēs bieži ļoti labi veidojam vai lietojam vārdu problēmas, kurās jautājuma beigās atrodas nezināmā vērtība. Diemžēl šāda veida problēmas maziem bērniem var izrādīties pārāk sarežģītas. Mainot nezināmā stāvokli, jūs varat radīt problēmas, kuras matemātikas studentiem ir vieglāk atrisināt.
Cits problēmu veids, kas ir lieliski piemērots jauniem izglītojamajiem, ir divpakāpju problēma, kuras dēļ viņiem ir jāatrisina viens nezināmais, pirms tas tiek risināts citam. Kad jaunie studenti ir apguvuši vārdu pamatproblēmas, viņi var praktizēt divpakāpju (un trīspakāpju) problēmas, lai izstrādātu sarežģītākus jēdzienus. Šīs problēmas palīdz studentiem iemācīties apstrādāt un saistīt sarežģītas informācijas kopas. Šeit ir daži piemēri:
Studentiem bieži būs jāpārlasa kāds jautājums, lai pārliecinātos, ka viņiem ir visa nepieciešamā informācija. Viņi arī būtu jāmudina vēlreiz izlasīt jautājumu, lai pārliecinātos, ka viņi patiešām saprot, ko jautājums viņiem prasa atrisināt.
Šī darblapa ir ietverts starpposma vārdu problēmu klāsts jauniem studentiem, kuri jau ir apguvuši pamatiemaņas. Lai atrisinātu šīs problēmas, studentiem būs jābūt izpratnei par naudas skaitīšanu.