Zināšanu dziļuma izpratne

Zināšanu dziļums (DOK) tika izstrādāts, izmantojot Norman L. pētījumu. Webb 1990. gadu beigās. To definē kā izpratnes sarežģītību vai dziļumu, kas nepieciešams, lai atbildētu uz novērtējuma jautājumu.

Katrs sarežģītības līmenis nosaka studenta zināšanu dziļumu. Šeit ir daži atslēgvārdi, kā arī katra zināšanu līmeņa apraksti.

DOK 1. līmenis - (Atsaukt - izmērīt, atsaukt, aprēķināt, definēt, uzskaitīt, identificēt.)

• Šajā kategorijā ietilpst pamata uzdevumi, kuru veikšanai studentiem ir jāatgādina informācija un / vai jāatkārto zināšanas / prasmes. Tas var ietvert vienkāršas procedūras vai darbu ar faktiem vai noteikumiem. Studentiem nav nepieciešams izdomāt šo DOK līmeni, viņi vai nu zina atbildi, vai arī nezina.

DOK 2. līmenis - Prasme / koncepcija - grafiks, klasificēšana, salīdzināšana, novērtēšana, apkopošana.)

• Šis DOK līmenis pieprasa studentiem salīdzināt un pretstatīt, aprakstīt vai izskaidrot vai pārveidot informāciju. Tas var ietvert ne tikai aprakstīšanu, bet arī izskaidrošanu, kāpēc un kāpēc. Šajā līmenī studentiem var nākties secināt, novērtēt vai organizēt.
  instagram viewer

DOK 3. līmenis - (Stratēģiskā domāšana - novērtēt, izpētīt, formulēt, izdarīt secinājumus, konstruēt.)

• Šajā līmenī studentiem tiek prasīts izmantot augstākas pakāpes domāšanas procesus. Viņiem var lūgt atrisināt reālās pasaules problēmas, paredzēt rezultātus vai kaut ko analizēt. Lai rastu risinājumu, studentiem, iespējams, vajadzēs piekļūt zināšanām no vairākām mācību priekšmetu jomām.

DOK 4. līmenis - (Paplašināta domāšana - analizēt, kritizēt, radīt, veidot, lietot jēdzienus.)

• Augstākas pakāpes domāšanas prasmes ir būtiskas šajā DOK līmenī. Studentiem jāizmanto stratēģiskā domāšana, lai šajā līmenī risinātu problēmas. Studentiem būs jāveic un jāsintē, kā arī jāpārvalda 4. līmenis.

Šeit ir daži cilmes jautājumi, kā arī iespējamās aktivitātes, kas korelē ar katru DOK līmeni. Veidojot savu, izmantojiet šādus jautājumus un aktivitātes kopējais kodols novērtējumi.

• Kurš bija ____?
• Kad notika _____?
• Vai jūs varat atsaukt_____?
• Kā jūs varat atpazīt_____?
• Kas atklāja_____?

• Izstrādājiet koncepcijas karti, kurā aprakstīta tēma.
• Izveidojiet diagrammu.
• Uzrakstiet kopsavilkuma ziņojumu.
• Pārfrāzējiet grāmatas nodaļu.
• Atjaunojiet saviem vārdiem.
• Ieskicējiet galvenos punktus.

• Ko jūs pamanījāt par_____?
• Kā jūs klasificētu____?
• Kā ir ____? Kā viņi atšķiras?
• Kā jūs apkopotu_______?
• Kā jūs varētu organizēt______?

• Klasificējiet darbību sēriju.
• Izveidojiet dioramu, lai ilustrētu notikumu.
• Izskaidrojiet jēdziena nozīmi vai kā veikt uzdevumu.
• Izveidojiet spēli par tēmu.
• Izveidojiet topogrāfisko karti.

• Kā jūs pārbaudītu_____?
• Kā ____ ir saistīts ar_____?
• Vai jūs varētu paredzēt iznākumu, ja____?
• Kā jūs aprakstītu_____ secību?
• Vai jūs varat sīkāk paskaidrot, vai iemesls ir_____?

• Vada debates.
• Izveidojiet blokshēmu, lai parādītu izmaiņas.
• Klasificējiet konkrētu varoņu darbības stāstā.
• Izskaidrojiet jēdzienu abstrakti.
• Izmeklēšana un izpētes izstrāde, lai atbildētu uz jautājumu.

• Uzrakstiet pētījumu par tēmu.
• Izmantojiet informāciju no viena teksta uz otru, lai izstrādātu pārliecinošu argumentu.
• Uzrakstiet darbu, izdarot secinājumus no vairākiem resursiem.
• Apkopojiet informāciju, lai izstrādātu alternatīvus skaidrojumus.
• Kādu informāciju jūs varat savākt, lai atbalstītu jūsu ideju par _____?

• Izveidojiet diagrammu vai tabulu, lai organizētu informāciju.
• Izveidojiet ideju un pārdodiet to.
• Rakstiet žokli, lai reklamētu produktu.
• Izmantojiet informāciju, lai atrisinātu problēmu, kas ir romānā.
• Izstrādājiet ēdienkarti jaunam restorānam.

_{Avoti: zināšanu dziļums - deskriptori, piemēri un jautājumu elementi zināšanu dziļuma palielināšanai klasē un Webb's zināšanu dziļuma rokasgrāmata.}