Studenti ar disleksiju bieži vien tik daudz koncentrējas uz katra vārda skanēšanu, ka viņiem trūkst lasāmā vārda nozīmes. Šis deficīts lasītprasmes prasmes var radīt problēmas ne tikai skolā, bet visas personas dzīves laikā. Dažas no problēmām, kas rodas, ir intereses trūkums lasīt pēc prieka, slikta vārdu krājuma attīstība un grūtības nodarbinātībā, it īpaši darba vietās, kur lasīšana būtu nepieciešama. Skolotāji bieži pavada daudz laika, palīdzot bērniem ar disleksiju iemācīties atšifrēt jaunus vārdus, atkodēt prasmes un lasīšanas tekošuma uzlabošana. Dažreiz lasīšanas izpratne tiek aizmirsta. Bet ir daudz veidu, kā skolotāji var palīdzēt disleksijas studentiem uzlabot lasītprasmes prasmes.
Lasīšanas izpratne nav tikai viena prasme, bet daudzu dažādu prasmju apvienojums. Tālāk sniegta informācija, stundu plāni un aktivitātes, kas skolotājiem palīdz uzlabot lasītprasmes prasmes studentiem ar disleksiju:
Prognoze ir minējums par to, kas notiks tālāk stāstā. Lielākā daļa cilvēku dabiski izteikt prognozes
kamēr viņi lasa, studentiem ar disleksiju ir grūti pārņemt šo prasmi. Tas var būt tāpēc, ka viņu uzmanības centrā ir vārdu skanēšana, nevis domāšana par vārdu nozīmi.Vēl viens lasīšanas izpratnes aspekts, ar kuru saskaras studenti ar disleksiju, ir lasītās informācijas organizēšana. Bieži vien šie studenti paļausies uz iegaumēšanu, mutiskām prezentācijām vai citu studentu sekošanu, nevis iekšēju informācijas apkopošanu no rakstīta teksta. Skolotāji var palīdzēt, pirms lasīšanas sniedzot pārskatu, izmantojot grafiskos rīkotājus un mācot studentus meklēt, kā informācija tiek sakārtota stāstā vai grāmatā.
Lasot, mēs automātiski izmantojam savu personīgo pieredzi un iepriekš apgūto, lai uzrakstītais teksts būtu personiskāks un jēgpilnāks. Studentiem ar disleksiju var rasties problēmas ar savienojumu priekšzināšanas uz rakstisku informāciju. Skolotāji var palīdzēt studentiem aktivizēt iepriekšējās zināšanas, iepriekš mācot vārdu krājumu, nodrošinot priekšzināšanas un radot iespējas turpināt veidot priekšzināšanas.