Mācīšanās atvieglošana un veicināšana: mācību ceļvedis

Skolotāji var atvieglot mācīšanos, atvieglojot izglītības procesu studentiem. Tas nenozīmē mācību programmas padziļināšanu vai standartu pazemināšanu. Drīzāk mācīšanās atvieglošana nozīmē studentu mācīšanu domā kritiski un saprast, kā darbojas mācību process. Studentiem jāiemācās iziet ārpus pamata faktiem (kurš, kas, kur, kad) un apšaubīt apkārtējo pasauli.

Vairākas mācību metodes var palīdzēt skolotājam atkāpties no standarta mācību stundas un sekmēt patiesu mācību pieredzi. Piemēram, skolotāji var mainīt metodes, lai reaģētu uz dažādiem mācību stiliem. Nodarbības var plānot ap taktiliem izglītojamajiem vienu dienu, bet vizuāliem izglītojamiem - nākamo. Skolotāji var arī dot studentiem iespēju strādāt gan patstāvīgi, gan grupās, lai apmierinātu daudzās viņu klases bērnu vajadzības. Daži studenti dod priekšroku darbam vieni, bet citi izceļas, sadarbojoties, kas pazīstams arī kā vienaudžu mācīšanās.

Ja vēlaties, lai skolēni vairāk interesējas par pasniedzamām tēmām, dodiet viņiem dažādas izvēles iespējas piekļūt klases stundām. Daži bērni var izmantot iespēju radoši rakstīt par stāstu, kuru viņi lasīja klasē, savukārt citi var vēlēties diskutēt par stāsta tēmām ar klasesbiedriem. Palielinot sarunu skaitu klasē, tas var patikt verbāliem un fonētiskiem izglītojamajiem.

Ir arī svarīgi, lai jūsu nodarbības būtu atbilstošas ​​reālajai pasaulei. Ja studenti ir tikko uzzinājuši par zinātnisko koncepciju, pajautājiet viņiem, vai viņi ir pieredzējuši, kā tā darbojas dabā, vai arī pastāstiet tie, kad viņi, iespējams, ievēro zinātnisko principu, atklājas, neatkarīgi no tā, vai tas ir kondensāts vai noteikta fāzes fāze mēness.

Veidojiet tematiskus savienojumus, lai studenti nemācītos informāciju atsevišķi. Ja jūs runājat par vārdu krājuma vārdiem, sniedziet studentiem piemērus, kad šis vārds, visticamāk, tiks izmantots reālajā dzīvē. Pārskatiet literāru fragmentu vai klausieties audio klipu, kurā jaunā vārdnīca tiek izmantota kontekstā. Tas palielina iespēju, ka studenti absorbēs informāciju.

Atšķirīga apmācība nozīmē dažādu metožu izmantošanu stundu novirzīšanai studentiem. Katram mācību atvieglošanas veidam ir savas priekšrocības un tas palīdz iegremdēt studentus mācību procesā, iesaistoties viņu interesēs un spējās.

Lekcijas varētu šķist garlaicīgas, jo tas ir tradicionālais veids, kā skolotāji izplata informāciju studentiem. Bet dažiem studentiem šī metode dod priekšrocības. Tas var izmantot studentu valodas inteliģence.

Jūs varat mazliet nolasīt lekciju un pēc tam atvērt sarunu visai klasei vai likt studentiem sadalīties grupās. Studentu savstarpēja saskarsme palīdz viņiem piekļūt starppersonu intelekts, sociālā prasme, kas būs svarīga arī ārpus klases.

Priekš kinestētiskie audzēkņi, lomu spēlēšana varētu būt atslēga, lai palīdzētu viņiem izveidot savienojumu ar nodarbību. Daži studenti, piemēram, izbauda svarīgu notikumu norisi vēsturē. Bet bērni var arī spēlēt romāna vai noveles varoņus, lai palīdzētu viņiem labāk izprast materiālu. Studenti, kuri nejūtas ērti, spēlējoties vienaudžu priekšā, var arī rakstīt no vēsturiskas figūras vai grāmatas personāža perspektīvas.

Simulācijas ir vēl viens saistošs veids, kā palīdzēt skolēniem labāk izprast stundas. Apsveriet iespēju ļaut viņiem piedalīties ieskaujošā pieredzē, piemēram, izveidot likumdošanas modeli vai klases valdību. Vizuālajiem izglītojamajiem apsveriet multimediju prezentācijas, kuras var izmantot telpiskā inteliģence.

Studentiem, kuri vienkārši nesaprot, kāpēc konkrētais priekšmets attiecas uz reālo pasauli, var palīdzēt ārējie runātāji. Ievediet matemātiķi, kurš var izskaidrot algebras nozīmi, vai žurnālistu, lai pārrunātu, cik labi rakstīt ir galvenā dzīves prasme. Vienmēr ir lieliska ideja pakļaut studentus lomu modeļiem, kas var dot viņiem dažādas perspektīvas dažādos jautājumos.

Kad studenti jūtas pilnvaroti mācīties, viņi, visticamāk, pieņems īpašumtiesības uz to. Ja pasniedzējs vienkārši piegādā materiālu studentiem ar lekcijas starpniecību, viņi var justies nepievienoti tam. Jūs varat dot studentiem iespēju izdarīt izvēli, dodot viņiem vairākas rakstīšanas instrukcijas. Tāpat ļaujiet studentiem pabeigt izpēti par izvēlēto tēmu un pēc tam ziņot klasei.

Jūs varētu arī apsvērt iespēju nodrošināt viņiem grāmatu izvēli grāmatu pārskatiem un lasīšanas uzdevumiem. Dažos gadījumos jūs varētu ļaut studentiem izvēlēties savus partnerus klases projektam.

Pat klases mēroga uzdevumi var atstāt vietu studentu izvēlei. Padariet klasi par darbu vēsturiskā avīzē un ļaujiet bērniem izvēlēties, kuru papīra sadaļu viņi pārklās.

Mācot studentus domāt kritiski, notiek prakse. Tā vietā, lai koncentrētos uz faktiem un skaitļiem, studentiem jāspēj veikt novērojumus visās disciplīnās. Pēc šiem novērojumiem viņiem jāspēj analizēt materiālus un novērtēt informāciju. Praktizējot kritisko domāšanu, studenti atpazīst dažādus kontekstus un viedokļus. Visbeidzot, viņi interpretē informāciju, izdara secinājumus un pēc tam izstrādā skaidrojumu.

Skolotāji var piedāvāt studentiem risināt problēmas un iespējas pieņemt lēmumus, lai praktizētu savas kritiskās domāšanas prasmes. Tiklīdz studenti piedāvā risinājumus un pieņem lēmumus, viņiem vajadzētu būt iespējai pārdomāt, kas viņus padarīja par veiksmīgiem vai nē. Regulāras novērošanas, analīzes, interpretācijas, secinājumu un pārdomu kārtības izveidošana katra akadēmiskā disciplīna uzlabo studentu kritiskās domāšanas prasmes, kas viņiem būs vajadzīgas reāli pasaule.

Mācīšanās padarīšana par atbilstošu reālajai pasaulei palīdz studentiem veidot svarīgus sakarus. Piemēram, ja jūs mācāt par piedāvājums un pieprasījums no mācību grāmatas studenti šobrīd var uzzināt informāciju. Tomēr, ja jūs viņiem sniedzat piemērus, kas saistīti ar pirkumiem, kurus viņi visu laiku veic, šī informācija kļūst piemērojama viņu pašu dzīvē.

Tāpat tematiskie savienojumi palīdz studentiem redzēt, ka mācīšanās nenotiek izolēti. Piemēram, an Amerikas vēsture skolotājs un a ķīmija pasniedzējs varētu sadarboties mācību stundā par atombumbas ka ASV kritās uz Hirosimu un Nagasaki gada beigās otrais pasaules karš. Šo nodarbību varētu izvērst angļu valodā, iekļaujot radošo rakstīšanas uzdevumu par tēmu un arī vides zinātnē, lai aplūkotu ietekmi uz abām pilsētām pēc tam, kad bija spridzekļi kritu.