Lasīšanas izpratnes 1. darblapa

Lai iegūtu ļoti labu izpratni par lasīšanu (izpratne par vārdu krājumu kontekstā, secinājumu izdarīšana, nosakot autora mērķisutt.), jums ir nepieciešams praktizēt. Tieši tur noder šī lasīšanas izpratnes darba lapa. Ja jums ir nepieciešama vēl lielāka prakse, pārbaudiet vairāk lasīt izpratnes darba lapas šeit.

Norādījumi: Tālāk tekstam seko jautājumi, pamatojoties uz tā saturu; atbildiet uz jautājumiem, pamatojoties uz to, kas ir paziņoja vai netieši ejā.

Drukājami PDF faili:Bēgšana no pusaudža vecuma lasīšanas izpratnes darba lapa | Bēgšana pusaudža gados Lasīšanas izpratnes darblapas Atbildes atslēga

Autortiesības © 2009, Džozefs Allens un Klaudija Vorela Allena.

Kad 15 gadus vecais Perijs iešāvās manā kabinetā, kad viņa vecāki pagaidām slēpās aiz muguras, viņš uzmeta skatienu pie manis ar saspringtu neitrālu izteiksmi, kuru es parasti uzskatīju par maskētu vai nu ar lielu dusmu, vai lielu ciešanas; Perija gadījumā tas bija gan. Lai arī anoreksija ir traucējumi, kas visbiežāk tiek saistīti ar meitenēm, Perijs bija trešais anoreksijas zēnu rindā, ko nesen biju redzējis. Kad viņš ieradās pie manis, Perija svars bija nokrities līdz 10 mārciņām no sliekšņa, kurā bija nepieciešama piespiedu hospitalizācija, tomēr viņš noliedza, ka būtu kādas problēmas.

"Viņš vienkārši neēdīs," iesāka viņa māte. Tad, pagriezusies pret Periju, it kā parādītu man to ierasto rutīnu, viņa ar asarām acīs vaicāja: "Perij, kāpēc tu nevari vismaz pasniegt vienkāršas vakariņas ar mēs? "Perijs atteicās ēst kopā ar ģimeni, vienmēr apgalvojot, ka tajā laikā nebija izsalcis, un ka viņš labprātāk ēda vēlāk savā istabā, izņemot to, ka reti noticis. Jaunās izvēlnes, saudzīgs iedrošinājums, aizsegti draudi, nagging un tiešie kukuļi tika izmēģināti bez rezultātiem. Kāpēc savādāk vesels 15 gadus vecs zēns sevi badotu? Jautājums steidzīgi karājās gaisā, kad mēs visi runājām.

Tiksim skaidrībā no paša sākuma. Perijs bija gudrs, labs kazlēns: kautrīgs, neuzņēmīgs un visdrīzāk neradīs nepatikšanas. Viņš pavasarī sāka taisni A izaicinošajā un konkurētspējīgajā valsts skolu mācību programmā. Un viņš vēlāk man teica, ka kopš ceturtās klases viņš nav saņēmis B ziņojumu kartē. Dažos veidos viņš bija katra vecāka sapņu bērns.

Tomēr, neraugoties uz akadēmiskajiem panākumiem, Perijs saskārās ar nepatikšanu pasauli, un, kamēr viņš veltīja laiku iepazīšanai, galu galā problēmas parādījās. Tomēr problēmas nebija tādas, kādas es gaidīju. Perijs netika ļaunprātīgi izmantots, viņš nelietoja narkotikas, un viņa ģimeni nevadīja konflikts. Drīzāk no pirmā acu uzmetiena viņa problēmas drīzāk šķistu kā tipiskas pusaudžu sūdzības. Un tie savā ziņā bija. Bet tikai tad, kad es viņu sapratu, es sapratu, ka pusaudža problēmas, kuras Perijs piedzīvoja, nebija tikai gadījuma rakstura kairinājumi, jo viņi būtu bijuši priekš manis un manas kohortas kā pusaudži, bet drīzāk jau pieauguši līdz vietai, kur viņi met lielu ēnu pār viņa ikdienas dzīvi pasaule. Vēlāk es sapratu, ka Perijs šajā ziņā nebija viens.

Viena liela problēma bija tā, ka, kamēr Perijs bija spēcīgs panākumu veicējs, viņš nepavisam nebija laimīgs. "Es ienīstu pamosties no rīta, jo tur ir viss tas, kas man jādara," viņš teica. "Es turpinu sastādīt darāmo lietu sarakstus un katru dienu tos pārbaudīt. Ne tikai skolas darbs, bet arī ārpusklases aktivitātes, lai es varētu nokļūt labā koledžā. "

Kad viņš sāka darbu, Perija neapmierinātība izplūda neapmierinātajā monologā.

"Darāmā ir tik daudz, un man patiešām ir jāstrādā, lai sevi motivētu, jo es jūtu, ka nevienam no tā nav nozīmes... bet tas ir ļoti svarīgi, lai es to darītu. Beigās es kavējos, nokārtoju visus mājas darbus un ļoti smagi mācos visus savus testus, un ko man par to visu parādīt? Viena papīra lapa ar pieciem vai sešiem burtiem. Tas ir vienkārši stulbi! "

Perijs bija pietiekami apdāvināts, lai izlēktu cauri viņam paredzētajiem akadēmiskajiem stīpām, taču tas likās nedaudz vairāk kā lēkāšana ar stīpu, un tas viņu apēda. Bet tā nebija viņa vienīgā problēma.

Periju labi mīlēja viņa vecāki, tāpat kā lielāko daļu jauno cilvēku, kurus mēs redzam. Bet viņu centienos viņu audzināt un atbalstīt, viņa vecāki netīšām paaugstināja viņa garīgo spriedzi. Laika gaitā viņi bija uzņēmušies visus viņa mājas darbus, lai viņam atvēlētu vairāk laika skolas darbiem un aktivitātēm. "Tā ir viņa galvenā prioritāte," viņi gandrīz vienbalsīgi sacīja, kad es jautāju par to. Kaut arī sīki mājas darbi tika noņemti no Perija šķīvja, tas viņam deva nedaudz vairāk laika, tomēr galu galā viņš jutās vēl bezjēdzīgāks un saspringtāks. Viņš nekad nevienam neko nedarīja, izņemot sūkāt viņu laiku un naudu, un viņš to zināja. Un, ja viņš domāja atbalstīt savu skolas darbu... labi, tad paskatieties, cik daudz viņa vecāki ielēja, lai tas ritētu labi. Noslāpis starp niknumu un vainu, Perijs burtiski bija sācis novīst.

1. Šis fragments ir stāstīts no
(A) koledžas profesors, kurš pēta bulīmijas ietekmi uz jauniem vīriešiem.
(B) jauns vīrietis vārdā Perijs, kurš cīnās ar anoreksijas sekām.
(C) attiecīgais terapeits, kurš strādā ar jauniem pieaugušajiem.
(D) ārsts, kurš izturas pret ēšanas, kompulsīviem un miega traucējumiem.
(E) koledžas students, kurš strādā pie disertācijas par ēšanas traucējumiem jauniem vīriešiem.

Atbilde ar skaidrojumu

2. Saskaņā ar fragmentu Perija divas lielākās problēmas bija
(A) ir nelaimīgs sasniegums un viņa vecāku garīgā spriedze ir palielinājusies.
(B) viņa sliktā attieksme pret skolu un viņa laika un naudas patēriņš.
(C) viņa dusmas un vaina.
(D) narkotiku lietošana un konflikti ģimenē.
(E) viņa nespēja noteikt prioritātes un anoreksija.

Atbilde ar skaidrojumu

3. Galvenais fragmenta mērķis ir
(A) apraksta viena jaunieša cīņu ar anoreksiju un, to darot, sniedz iespējamos iemeslus, kāpēc jaunietis var ķerties pie ēšanas traucējumiem.
(B) advokāts jauniem vīriešiem, kuri cieš no ēšanas traucējumiem, un viņu pieņemtajiem lēmumiem, kas viņus ir noveduši šajā cīņā.
(C) salīdziniet viena jauna cilvēka cīņu pret vecākiem un ēšanas traucējumiem, kas viņa dzīvi grauj, ar tipiska pusaudža dzīvi.
(D) saistīt emocionālu reakciju ar ēšanas traucējumu šoku, piemēram, Perija, tipiska jauna pieauguša cilvēka, šoku.
(E) izskaidro, kā mūsdienu jauniešiem hiperaktīvajā dzīvē bieži rodas ēšanas traucējumi un citi briesmīgi jautājumi.

Atbilde ar skaidrojumu

4. Autore teikumā, kas sākas ar 4. punktu, izmanto vienu no šiem: "Bet zem viņa akadēmiskajiem panākumiem Perijs saskārās ar nepatikšanu pasauli, un, kamēr viņš veltīja laiku iepazīšanai, galu galā problēmas sajuta ārā "?
(A) personifikācija
(B) līdzība
(C) anekdote
(D) ironija
(E) metafora

Atbilde ar skaidrojumu

5. Pēdējās rindkopas otrajā teikumā gandrīz jēdziens "netīšām" nozīmē
(A) vienmērīgi
(B) monumentāli
(C) pakāpeniski
(D) kļūdaini
(E) slepeni

Atbilde ar skaidrojumu