Esejās punktveida definīcija un piemēri

Punktēšana ir dalīšanas prakse teksts uz rindkopas. Punktēšanas mērķis ir signalizēt par domāšanas maiņu un dot lasītājiem atpūtu.

Punktēšana ir "veids, kā padarīt lasītāju pamanāmu rakstnieka domāšanas posmus" (Dž. Ostroma, 1978). Lai arī konvencijas par rindkopu garumu dažādos rakstīšanas veidos ir atšķirīgas stila ceļveži iesakiet pielāgot rindkopas garumu savam vidēja, priekšmets un auditorija. Galu galā rindkopu noteikšana jāveic retoriska situācija.

"Punktēšana nav tik sarežģīta prasme, taču tā ir svarīga. Sadalot rakstīto rindkopās, tiek parādīts, ka esat sakārtots un tas notiek eseja vieglāk lasāms. Lasot eseju, mēs vēlamies redzēt, kā arguments progresē no viena punkta uz otru.
"Atšķirībā no šīs grāmatas un atšķirībā no ziņojumi, esejas neizmanto virsraksti. Tas viņiem liek izskatīties mazāk lasītājiem draudzīgi, tāpēc ir svarīgi rindkopas lietot regulāri, līdz sadalīt vārdu masu un signalizēt par jauna punkta izveidošanu.. .. Nepārmeklēta lapa lasītājam rada sajūtu, ka viņš uzlauzīsies pa bieziem džungļiem bez redzama ceļa - tas nav ļoti patīkams un ļoti smags darbs. Kārtīga rindkopu virkne darbojas kā atspēriena punkti, kuriem patīkami var sekot pāri upei. "

"Punktiem tiek rakstīts, kā rakstīt bakalaura darba uzdevumus:

1. Katrā rindkopā jāiekļauj viena izstrādāta ideja ...
2. Rindkopas galvenā ideja jāizsaka rindkopas sākuma teikumā ...
3. Izmantojiet dažādas metodes attīstīties tavs tēmu teikumi...
4. Visbeidzot, izmantojiet savienojumi starp rindkopām un to iekšpusē, lai vienotu jūsu rakstīto... "(Liza Emersone," Rakstīšanas vadlīnijas sociālo zinātņu studentiem ", 2. ed. Thomson / Dunmore Press, 2005)

"Garās rindkopas ir biedējošas - drīzāk kā kalni -, un tās ir viegli pazust gan lasītājiem, gan rakstniekiem. Kad rakstnieki mēģina izdarīt pārāk daudz vienā rindkopā, viņi bieži zaudē fokuss un zaudēt kontaktu ar lielākiem mērķis vai punkts, kas viņus vispirms iekļāva rindkopā. Atcerieties, ka vecās vidusskolas likums par vienu ideju attiecas uz rindkopu? Tas nav slikts noteikums, kaut arī tas nav īsti pareizs, jo dažreiz jums ir nepieciešams vairāk vietas, nekā var būt paredzēts vienā rindkopā, lai izklāstītu sarežģītu visa jūsu argumenta fāzi. Tādā gadījumā vienkārši pārtrauciet visur, kur šķiet saprātīgi to darīt, lai jūsu rindkopas nekļūtu par ļaunu.
"Kad jūs melnraksts, sāciet jaunu rindkopu ikreiz, kad jūtaties iestrēdzis - tas ir solījums no jauna sākuma. Kad jūs pārskatīt, izmantojiet rindkopas kā veidu, kā sakopt savu domāšanu, sadalot to loģiskākajās daļās. "
(David Rosenwasser un Jill Stephen, "Writing Analytically", 5. ed. Thomson Wadsworth, 2009)

"Rindkopu forma, garums, stils un izvietojums mainīsies atkarībā no rakstura un konvencijas vidējā (drukātā vai digitālā) saskarne (papīra izmērs un tips, ekrāna izšķirtspēja un izmērs) un žanrs. Piemēram, avīzes rindkopas ir diezgan nedaudz īsākas nekā koledžas esejas rindkopas, jo avīzes ir šauras slejas. Tīmekļa vietnē rindkopas atvēršanas lapā var sastāvēt no vairāk norādēm, nekā tas būtu tipiski iespiestā darbā, ļaujot lasītājiem izvēlēties hipersaites izsekošanas virzienu. Rindkopas radošā informācija iespējams, iekļaus pārejas posms vārdi un teikumu struktūras, kas laboratoriju pārskatos nav bieži sastopamas.

"Īsāk sakot retoriska situācija vienmēr vajadzētu vadīt, kā jūs izmantojat rindkopu. Kad jūs saprotat rindkopu konvencijas, jūsu auditorija un mērķis, jūsu retoriskā situācija un rakstīšanas priekšmets, jūs varēsit vislabāk izlemt, kā stratēģiski un efektīvi izmantot rindkopas, lai mācītu, iepriecinātu vai pārliecināt ar savu rakstīto. "(Deivids Bleikss un Džefrijs Hūgevēns," The Thomson Handbook. "Thomson Learning, 2008)

"Mēs domājam par rindkopu kā organizatorisku prasmi un varam mācīt to kopā ar priekšrakstīšana vai rakstīšanas plānošanas posmi. Tomēr esmu secinājis, ka jaunie rakstnieki vairāk saprot par rindkopu veidošanu un saliedētām rindkopām, uzzinot par tiem saistībā ar rediģēšana. Kad jaunie rakstnieki zina rindkopu rašanās iemeslus, viņi tos vieglāk izmanto rediģēšanas posmā, nevis tekstu veidošanā.

"Tāpat kā studentus var apmācīt dzirdēt beigu pieturzīmes, viņi var arī iemācīties dzirdēt, kur sākas jaunas rindkopas un kad teikumi ir izslēgti temats."
(Marcia S. Freeman, "Rakstniecības kopienas veidošana: praktisks ceļvedis", rev. ed. Maupina nams, 2003)