Pamatizglītības studentu novērtēšana: studentu progresa reģistrēšana

Pamatizglītības studentu novērtēšana nav vienkāršs uzdevums. Skolotājiem jābūt objektīviem, godīgiem un konsekventiem, taču veicamā pakāpe un laika trūkums var padarīt šo procesu satraucošu. Arī daudziem skolotājiem šķirošana ir nogurdinoša, jo viņiem nav drošas vērtēšanas sistēmas.

Šis ceļvedis jums pateiks visu, kas jums jāzina par stratēģisko un produktīvo klasifikāciju, lai jūs varētu uztraukties par vienu mazāk svarīgu lietu.

Pirms vērtēšanas stratēģiju ieviešanas jums vispirms jāpārliecinās, ka jūsu novērtējumi ir efektīvi. Pārbaudes mērķis ir informēt par turpmāko mācīšanu un apmierināt studentu vajadzības, taču pārāk bieži skolotāji pārbauda pareizību, piešķir atzīmi un pāriet pie nākamās koncepcijas. Tas atstāj aizvien visus, kas joprojām cīnās, un nesniedz studentiem nekādu informāciju par to, ko turpināt praktizēt.

Novērtējuma rezultāti ir noderīgi tikai tad, ja tos izmantojat, lai noteiktu, ko students zina vai nezina (ne tikai to, vai viņiem ir taisnība vai nepareizi), atrodiet neatbilstības starp jūsu norādījumiem un studentu izpratni un izlemiet, kā panākt, lai visi būtu vienādi lappuse.

Māciet gudrāk, izstrādājot jēgpilnas vērtēšanas formas, kas ļauj studentiem parādīt tieši to, ko viņi zina stundas noslēgumā. Tās ir cieši jāsaskaņo ar mācību stundu un tās standartiem (prasmju novērtēšana, kas nav tieši iemācīta, nav taisnīga mācīšana), un tām jābūt izpildītām visiem no jūsu izglītojamajiem. Pēc nodarbības noslēguma un patstāvīgā darba pabeigšanas izmantojiet šādus vērtēšanas kritērijus, kārtīgi dokumentējiet secinājumus un noformulējiet studentu progresu ģimenēs.

Šķirošana ir sarežģīta un pilna ar pelēkajām zonām. Galu galā nav pareiza vai nepareiza veida, kā vērtēt savus skolēnus, ja vien turat viņus visus pēc vienādiem standartiem un izmantojat atzīmes par labu (nevis ļaunu).

Kaut arī atzīmes nenosaka ne jūsu skolēnus, ne viņu spējas, tām ir tieša ietekme uz viņu dzīvi. Viņi var viņus atturēt un novest pie nevēlamas konkurētspējas klasē. Daži skolotāji pat izmanto atzīmes, lai apkaunotu vai apvainotu savus skolēnus centienos, taču tas tikai rada zemu motivāciju un zemu pašnovērtējumu.

Izmantojiet šos padomus par apzinīgu vērtēšanu, lai neļautu skolēniem justies kā viņu pašvērtība būtu piesaistīta viņu vērtējumiem un gūtu maksimālu labumu no procesa.

• Atpazīt studentu sasniegumi un vienmēr progresē.
• Atšķirt nepilnīgu un nepareizu darbu.
• Nodrošiniet studentiem revīzijas iespēju.
• Lieciet studentiem uzzināt, ko jūs meklēsit, vērtējot, pirms viņi sāk darbu.
• Sniedziet studentiem jēgpilnas un praktiskas atsauksmes par viņu darbu.

• Izmantojiet atzīmes kā vienīgo atgriezeniskās saites veidu studentiem.
• Parādiet vai paziņojiet atzīmes visai klasei.
• Lieciet studentam justies tā, it kā jūs viņos būtu vīlušies, kad viņi slikti darbojas.
• Samaziniet atzīmes, ņemot vērā aizkavēšanos vai apmeklējumu.
• Novērtējiet katru studenta veikto uzdevumu.

Rubrika ir efektīvs un uzticams veids, kā skolotāji var pārbaudīt skolēnu progresu, pamatojoties uz iepriekš noteiktiem mācību mērķiem. Viņi var noteikt, vai katrs students ir apguvis galvenos stundas braucienus un cik lielā mērā. Rubrika atdala zināmu subjektivitāti no vērtēšanas, nosakot skaidras vadlīnijas panākumu vērtēšanai.

Ņemiet vērā šo labāko mācību praksi rubriku jomā, nākamreiz dodoties uz studentu darbu vērtēšanu.

• Izveidojiet rubriku priorto dot studentiem uzdevumu, lai viņi precīzi zinātu, kas no viņiem tiek gaidīts.
• Dodieties pār rubriku ar saviem studentiem, lai savlaicīgi novērstu visus neskaidrības.
• Saglabājiet rubrikas pēc iespējas precīzāk, bet nepadariet tās pārāk garas.
• Sniedziet atsauksmes par studentu vērtējumiem, atsaucoties uz atsevišķām sadaļas daļām.

Divi bieži sastopamie veidi, kā bērnudārzā skolēni tiek šķiroti otrajā klasē, ir burti vai cipari. Viņi abi novērtē studenta virzību uz konkrētiem mācību mērķiem. Neatkarīgi no tā, kuru sistēmu jūs vai jūsu skolas iecirknis dod priekšroku, noteikti izmantojiet atzīmes, lai parādītu skolēnu sasniegumus, nevis tikai galaproduktu jomā. Perioda pārskata kartīšu atzīmēšanai nevajadzētu būt vienīgajai reizei, kad studenti un ģimenes redz atzīmes.

Kā redzat, vienīgā atšķirība starp abām metodēm ir tā, ka burtu atzīmes piedāvā vēl vienu veiksmes rādītāju nekā skaitļu pakāpes. Izmantojiet savu labāko lēmumu, lai izvēlētos, kura sistēma sniegs vislielāko labumu jūsu klasei, un pieturieties pie tā.

Studentu darbs no 3. līdz 5. klasei tiek vērtēts, izmantojot sarežģītākas punktu shēmas. Tie gandrīz vienmēr ietver burtu un ciparu kombināciju sistēmu. Turpmākās divas diagrammas ir piemēri tam, un viena attēlo precīzāku punktu gradientu nekā otra. Abas diagrammas ir pietiekamas.

Kritisks veicinošs faktors studentu panākumos ir ģimenes komunikācija. Informējiet ģimenes par sava bērna progresu, kā tas notiek, lai viņi varētu palīdzēt savam bērnam sasniegt mācību mērķus. Izmantojiet vecāku un skolotāju konferences un progresa ziņojumus kā iespējas, lai tieši pieskartos bāzei un papildinātu to, bieži nosūtot mājas darbus.

• “Studentu darba novērtēšana.”Absolventu birojs | Mācīšana UNL, Nebraskas un Linkolna universitāte.
• O'Konnors, Ken. Kā iegūt atzīmi mācībām: klašu sasaiste ar standartiem. Ceturtais ed., Corwin, 2017.