Disciplīnas lēmumu pieņemšana direktoriem

Skolas direktora darba galvenais aspekts ir disciplīnas lēmumu pieņemšana. Direktoram nav jārisina visi disciplīnas jautājumi skolā, bet tā vietā tam jākoncentrējas uz lielāku problēmu risināšanu. Lielākajai daļai skolotāju pašiem jātiek galā ar mazākiem jautājumiem.

Pārkraušana disciplīnas jautājumi var būt laikietilpīgs. Lielāki jautājumi gandrīz vienmēr prasa zināmu izpēti un izpēti. Dažreiz studenti sadarbojas, bet dažreiz ne. Būs jautājumi, kas virzās uz priekšu un ir viegli, un būs tādi, kuru risināšana prasa vairākas stundas. Vācot pierādījumus, vienmēr ir jābūt modram un rūpīgam.

Ir arī svarīgi saprast, ka katrs lēmums par disciplīnu ir unikāls un ka spēlē daudzi faktori. Ir svarīgi ņemt vērā tādus faktorus kā studenta pakāpe, problēmas nopietnība, studenta vēsture un tas, kā iepriekš esat izturējies līdzīgās situācijās.

Šis ir paraugs projektam, kā šīs problēmas varētu risināt. Tas ir paredzēts tikai kā ceļvedis un pamudina uz diskusijām. Katra no šīm problēmām parasti tiek uzskatīta par nopietnu pārkāpumu, tāpēc sekām jābūt diezgan smagām. Piedāvātie scenāriji ir pēc izmeklēšanas, parādot, kas patiesībā ir noticis.

Ievads:Iebiedēšana iespējams, skolā visvairāk tiek risināts disciplīnas jautājums. Tā ir arī viena no visvairāk apskatītajām skolu problēmām nacionālajos plašsaziņas līdzekļos, jo pieaug pusaudžu pašnāvību skaits, kas ir meklējams iebiedēšanas problēmās. Iebiedēšana var upuriem ietekmēt visu mūžu. Ir četri galvenie iebiedēšanas veidi, ieskaitot fizisko, verbālo, sociālo un kiberhuligānismu.

Scenārijs: Piektās klases meitene ir ziņojusi, ka zēns viņas klasē pēdējo nedēļu verbāli iebiedējis. Viņš nepārtraukti sauca viņu par resnu, neglītu un citiem nelabvēlīgiem noteikumiem. Viņš arī ņirgājas par viņu klasē, kad viņa uzdod jautājumus, klepo utt. Zēns to ir atzinis un saka, ka to darījis tāpēc, ka meitene viņu kaitināja.

Sekas: Sākumā sazinieties ar zēna vecākiem un lūdziet viņus ierasties uz tikšanos. Pēc tam pieprasiet, lai zēns kopā ar skolas konsultantu apmeklētu kādu iebiedēšanas novēršanas apmācību. Visbeidzot, apturiet zēnu uz trim dienām.

Ievads: Šī, visticamāk, būs problēma, kuru skolotājs ir mēģinājis risināt pats, taču mums nav izdevies panākt mēģinājumu. Students nav fiksējis savu uzvedību un dažos gadījumos ir pasliktinājies. Skolotājs būtībā lūdz direktoru iesaistīties un starpināt šo jautājumu.

Scenārijs:8. klases skolnieks par visu strīdas ar skolotāju. Skolotājs ir runājis ar studentu, devis studenta aizturēšanu un sazinājies ar vecākiem būt necieņai. Šī uzvedība nav uzlabojusies. Faktiski tas ir kļuvis tiktāl, ka skolotājs sāk redzēt, ka tas ietekmē citu studentu izturēšanos.

Sekas:Iestatiet a vecāku sapulce un iekļaujiet skolotāju. Mēģinājums nokļūt saknē, kur atrodas konflikts. Dodiet studentam trīs dienas prakses vietā (ISP).

Ievads: Daudzi visu līmeņu studenti nepabeidz darbu vai vispār to neveic. Studentiem, kuri no tā nepārtraukti izvairās, var būt lielas akadēmiskās nepilnības, kuras pēc laika gandrīz vairs nav iespējams novērst. Kad skolotājs lūdz direktora palīdzību šajā jautājumā, iespējams, ka tā ir kļuvusi par nopietnu problēmu.

Scenārijs: 6. klases skolēns ir iesācis astoņus nepilnus uzdevumus un pēdējo trīs nedēļu laikā nav pievērsies vēl pieciem uzdevumiem. Skolotājs ir sazinājies ar studenta vecākiem, un viņi ir sadarbojušies. Skolotājs ir arī aizturējis studentus katru reizi, kad viņiem ir bijis trūkstošs vai nepilnīgs darbs.

Sekas:Izveido vecāku sapulci un iekļauj skolotāju. Izveidot intervences programma likt studentam būt atbildīgākam. Piemēram, pieprasiet studentam apmeklēt sestdienas skolu, ja viņam ir pieci trūkstoši vai nepilnīgi uzdevumi. Visbeidzot, ievietojiet studentu ISP, līdz viņš ir ticis galā ar visu darbu. Tas garantē, ka viņi atgriezīsies klasē.

Ievads:Cīņa ir bīstama un bieži noved pie traumām. Jo vecāki ir cīņā iesaistītie studenti, jo bīstamāka cīņa kļūst. Cīņa ir jautājums, kurā vēlaties izveidot stingru politiku ar spēcīgām sekām, lai atturētu no šādas izturēšanās. Cīņa parasti neko neatrisina un, iespējams, atkārtosies, ja tā netiks pienācīgi risināta.

Scenārijs: Divi vienpadsmitās klases vīriešu kārtas studenti pusdienu laikā iekļuva nozīmīgā cīņā par skolnieci. Abiem studentiem sejā bija mežģīnes, un vienam studentam var būt salauzts deguns. Viens no iesaistītajiem studentiem iepriekš gadā bija iesaistīts citā cīņā.

Sekas: Sazinieties ar abu skolēnu vecākiem. Sazinieties ar vietējo policiju, lūdzot viņus atsaukties uz abiem studentiem par sabiedrības traucējumiem un, iespējams, uzbrukumiem un / vai akumulatora uzlādi. Apturiet studentu, kuram ir bijuši vairāki jautājumi, ar cīņu desmit dienu laikā, un otru studentu - uz piecām dienām.

Ievads: Šis ir viens no jautājumiem, uz ko skolās neattiecas nekāda tolerance. Šī ir arī viena no jomām, kurā būs jāiesaista policija, un tā, iespējams, uzņemsies vadību izmeklēšanā.

Scenārijs:Kāds students sākotnēji ziņoja, ka 9. klases skolēns piedāvā pārdot citiem studentiem “nezāles”. Students ziņoja, ka students rāda citiem studentiem narkotiku un glabā to maisiņā viņu zeķes iekšpusē. Studentu pārmeklē, un narkotika tiek atrasta. Students informē, ka viņi no vecākiem nozaguši narkotikas un pēc tam tos no rīta pārdevuši citam studentam. Skolēns, kurš nopirka narkotikas, tiek pārmeklēts, un nekas netiek atrasts. Pēc kratīšanas viņa skapītī jūs atradīsit narkotikas, kas iesaiņotas somā un iebāztas mugursomā.

Sekas:Notiek saziņa ar abiem studentu vecākiem. Sazinieties ar vietējo policiju, konsultējiet viņus par situāciju un nododiet viņiem narkotikas. Vienmēr pārliecinieties, ka vecāki ir tur, kad policija runā ar studentiem, vai arī viņi ir devuši atļauju policijai runāt ar viņiem. Valstu likumi var atšķirties attiecībā uz to, kas jums jādara šajā situācijā. Iespējamas sekas būtu apturēt abus studentus uz atlikušo semestra laiku.

Ievads:Šis ir vēl viens jautājums, uz kuru skolās neattiecas nekāda tolerance. Policija, bez šaubām, būtu iesaistīta šajā jautājumā. Šis jautājums radīs vissmagākās sekas ikvienam studentam, kurš pārkāpj šo politiku. Nesenās vēstures iespaidā daudzās valstīs ir pieņemti likumi, kas nosaka, kā šīs situācijas tiek risinātas.

Scenārijs: 3. klases skolnieks paņēma savu tēta pistoli un atnesa to uz skolu, jo gribēja parādīt draugiem. Par laimi tas netika ielādēts, un klips netika atvests.

Sekas: Sazinieties ar studenta vecākiem. Sazinieties ar vietējo policiju, konsultējiet viņus par situāciju un pagrieziet ieroci pret viņiem. Valstu likumi var atšķirties attiecībā uz to, kas jums jādara šajā situācijā. Iespējamas sekas būtu studenta atstādināšana uz atlikušo mācību gadu. Lai arī studentam nebija slikta nodoma ar ieroci, paliek fakts, ka tas joprojām ir lielgabals un ar likumu ir jārisina smagas sekas.

Ievads:Visu vecumu studenti atspoguļo to, ko redz un dzird. Tas bieži veicina rupjības skolā. Gados vecāki skolēni bieži izmanto nepiemērotus vārdus, lai iespaidotu draugus. Šī situācija var ātri iziet ārpus kontroles un radīt lielākas problēmas. Neķītri materiāli, piemēram, pornogrāfiska rakstura materiāli, arī acīmredzamu iemeslu dēļ var būt kaitīgi.

Scenārijs: Skolotājs gaitenī dzird 10. klases skolnieku, kurš citam studentam pasaka neķītru joku, kurā ir “F” vārds. Šis students nekad agrāk nav nonācis nepatikšanās.

Sekas: Rupjības jautājumiem var būt visdažādākās sekas. Konteksts un vēsture, iespējams, diktēs jūsu pieņemto lēmumu. Šajā gadījumā studentam nekad iepriekš nav bijušas nepatikšanas, un viņš šo vārdu lietoja joku kontekstā. Šīs situācijas risināšanai būtu piemērotas dažas aizturēšanas dienas.