Tāpat kā katrā profesijā, arī izglītībai ir saraksts vai vārdu kopums, ko tā lieto, atsaucoties uz konkrētām izglītības vienībām. Šie buzzwords tiek izmantoti brīvi un bieži izglītības sabiedrībā. Neatkarīgi no tā, vai esat skolotājs veterāns vai tikai sākot darbu, ir svarīgi sekot jaunākajam izglītības žargonam. Izpētiet šos vārdus, to nozīmi un to, kā jūs tos ieviesīsit savā klasē.
Kopējie valsts pamatstandarti ir mācību standartu kopums, kas nodrošina skaidru un konsekventu izpratni par to, ko skolēniem paredzēts mācīties visa mācību gada laikā. Standarti ir izstrādāti, lai sniegtu skolotājiem vadlīnijas par to, kādas prasmes un zināšanas studentiem vajadzīgas, lai viņi varētu sagatavot studentus turpmākiem panākumiem.
Kooperatīvā mācīšanās ir mācību stratēģija, ko skolotāji izmanto, lai palīdzētu saviem studentiem ātrāk apstrādāt informāciju, liekot viņiem strādāt mazās grupās, lai sasniegtu kopīgu mērķi. Katrs grupas loceklis ir atbildīgs par sniegtās informācijas apguvi, kā arī par palīdzības sniegšanu saviem kolēģiem grupas dalībniekiem.
Blūma taksonomija attiecas uz mācību mērķu kopumu, kuru skolotāji izmanto, lai vadītu savus studentus mācību procesā. Kad studenti tiek iepazīstināti ar tēmu vai jēdzienu, skolotājs izmanto augstākas pakāpes domāšanas prasmes (Blūma taksonomija), lai palīdzētu studentiem atbildēt un / vai atrisināt sarežģītas problēmas. Ir seši Blūma taksonomijas līmeņi: atcerēšanās, izpratne, piemērošana, analīze, novērtēšana un veidošana.
Mācību sastatnes attiecas uz atbalstu, ko skolotājs sniedz studentam, kad viņiem tiek ieviestas jaunas prasmes vai koncepcija. Skolotājs izmanto sastatņu stratēģiju, lai motivētu un aktivizētu iepriekšējās zināšanas par tēmu, kuru viņi gatavojas apgūt. Piemēram, skolotājs uzdod studentiem jautājumus, liek viņiem izteikt prognozes, izveidot a grafiskais organizators, modelējiet vai prezentējiet eksperimentu, lai palīdzētu aktivizēt iepriekšējās zināšanas.
Lasīšana vadībā ir stratēģija, kuru skolotājs izmanto, lai palīdzētu studentiem kļūt par lieliskiem lasītājiem. Skolotāja uzdevums ir sniegt atbalstu nelielai studentu grupai, izmantojot dažādas lasīšanas stratēģijas, lai palīdzētu viņiem veiksmīgi lasīt. Šī stratēģija galvenokārt ir saistīta ar sākumskolām, bet to var pielāgot visos līmeņos.
Smadzeņu pārrāvums ir īss garīgais pārtraukums, ko regulāri veic ar mācību stundu laikā. Smadzeņu pārtraukumi parasti ir ierobežoti līdz piecām minūtēm, un tie vislabāk darbojas, ja tajos ietilpst fiziskas aktivitātes. Smadzeņu pārtraukums nav nekas jauns. Skolotāji viņus gadiem ilgi ir iestrādājuši savās klasēs. Skolotāji tos izmanto starp nodarbībām un aktivitātēm, lai sāktu studentu domāšanu.
Sešām rakstīšanas iezīmēm ir sešas galvenās pazīmes, kas nosaka rakstīšanas kvalitāti. Tie ir: idejas - galvenā ziņa; Organizācija - struktūra; Balss - personiskais tonis; Vārda izvēle - nodod nozīmi; Teikuma tekošums - ritms; un konvencijas - mehāniskas. Šī sistemātiskā pieeja māca studentiem palūkoties uz vienas daļas rakstīšanu vienlaikus. Rakstnieki iemācās būt kritiskākiem pret savu darbu, un tas viņiem palīdz arī veikt uzlabojumus.
Citas bieži sastopamas izglītojošas vārdnīcas, kuras jūs varat dzirdēt, ir: studentu iesaistīšanās, augstākas pakāpes domāšana, Dienas 5, ikdienas matemātika, kopējais pamatlīmenis, kritiskā domāšana, portfeļa novērtēšana, praktiskās nodarbības, dažādas inteliģences spējas, atklāšanas mācīšanās, līdzsvarota lasīšana, IEP, šķelšanās, diferencēta instrukcija, tieša instrukcija, deduktīva domāšana, ārēja motivācija, formatīvs novērtēšana, iekļaušana, individualizēta apmācība, uz jautājumiem balstīta mācīšanās, mācīšanās stili, integrēšana, manipulatīva, lasītprasme, mūžizglītība, elastīga grupēšana, uz datiem balstīta, SMART mērķi, DIBELS.