Teksta funkcijas, lai pārvietotos

Teksta funkcijas ir noderīgs rīku komplekts, kas palīdz studentiem mijiedarboties ar informāciju no lasījumiem, lai atrastu papildu tekstuālo informāciju. Pozitīva pieeja mācīšanai ir to izmantošana ne tikai instrukcijām vai darba lapu veidošanai. Dodiet studentiem praksi izmantot teksta funkcijas citos veidos, grupā. Satura rādītājs, rādītājs un glosārijs nav atrodami tieši tekstā, bet gan priekšpusē vai kā pielikumi.

Pirmā lapa pēc fasādes un izdevēja informācija parasti ir satura rādītājs. Tās pašas funkcijas atradīsit arī e-grāmatā, jo tie visbiežāk ir taisni drukāta teksta digitāli konvertējumi. Parasti viņi uzrāda katras nodaļas nosaukumu un atbilstošais lappuses numurs. Dažiem pat būs subtitri apakšsadaļām, kuras autors izmanto, lai sakārtotu tekstu.

Bieži, it īpaši studentā mācību grāmata, vārdi, kas parādās vārdnīcā, tiks izcelti, pasvītroti, slīprakstā vai pat izcelti. Palielinoties studenta vecumam un sarežģītākajam tekstam, glosārija vārdi tekstā netiks uzsvērti. Paredzams, ka tā vietā students prasīs glosārijā meklēt nepazīstamu vārdu krājumu.

Glosāriju ieraksti ir ļoti līdzīgi vārdnīcu ierakstiem, un tie parasti satur vārda definīciju, ko lieto kontekstā, atsauces uz saistītajiem terminiem un izrunas taustiņu. Lai arī autors var sniegt sekundāras definīcijas, studentiem būtu jāsaprot, ka vienmēr, ja ir tikai viena nozīme, vienmēr varētu būt vairāk. Tikpat svarīgi ir, lai studenti uzzinātu, ka pat ar reizinājumiem jāizvēlas tikai viens, lai šī vārda jēga būtu jēga konteksts.

Indekss grāmatas beigās palīdz studentiem atrast informāciju teksta pamattekstā. Lai izpētītu darbu, mums jāzina, kā izmantot indeksu, lai atrastu informāciju tekstā. Mēs varam arī palīdzēt studentiem saprast, ka tad, kad viņi ir lasījuši tekstu un nevar atcerēties konkrētu informāciju, šī informācija ir atrodama indeksā. Studentiem ir arī jāsaprot, kā izmantot sinonīmus un saistītos vārdus, lai atrastu meklēto informāciju. Viņi, iespējams, nezina, ka, uzzinot par konstitūcijas parakstīšanu, viņiem vispirms vajadzētu meklēt indeksu "konstitūcija" un tad, cerams, atrast "parakstīšanu" kā apakšpozīciju.

Pirmkārt, protams, jums jānoskaidro, vai jūsu studenti var nosaukt vārdu un pēc tam atrast teksta funkcijas. Teksta funkcijas tiek ieviestas gandrīz tiklīdz skolēni sāk lasīt pirmajā klasē. Tomēr joprojām pūles iemācīties lasīt ir piesaistījušas viņu uzmanību, tāpēc viņi, iespējams, nav pamanījuši teksta iezīmes.

Izvēlieties tekstu. Iespējams, ka jūs to izmantojat savā klasē, vai arī vēlaties tekstu, kas nav fantastika un ko skolēni var turēt priekšā. Izmantojiet tekstu, kas ir vienāds ar vai zemāks par studentu patstāvīgo lasīšanas līmeni, lai stundas kodēšana nebūtu teksta dekodēšana.

Atrodiet teksta funkcijas. Nosūtiet studentiem noteiktus lappušu numurus un lasiet kopā, vai arī pastāstiet viņiem, ko meklējat, un palūdziet viņiem norādīt uz konkrēto teksta funkciju. "Atrodiet satura rādītāju un pielieciet pirkstu vārdiem" Satura rādītājs ", lai parādītu man, ka jūs to atradāt." Pēc tam modelējiet viņiem, kā izmantot katru funkciju:

• Satura rādītājs: "Atradīsim trešo nodaļu. Kurā lapā tas atrodas? Kāds ir nosaukums? Par ko jūs varētu lasīt šajā nodaļā? "
• Indekss: "Palīdziet man atrast, kur šajā grāmatā par suņiem mēs varam lasīt par pūdeļiem? Par pūdeļiem nav nodaļas, tāpēc apskatīsim rādītāju. Kā mēs rakstām pūdeli? Kur ir burts P alfabētā? "
• Glosārijs: (Lasot kopā skaļi) "Šī vārda burti ir ļoti biezi. Mēs to saucam par “drosmīgu”. Tas nozīmē, ka vārda nozīmi mēs varam atrast vārdnīcā grāmatas aizmugurē. Atradīsim! "

Jūs nevarat pārspēt spēles lai motivētu studentus un dotu viņiem praksi! Mēģiniet pielāgot savas iecienītās spēles, jo patiesais entuziasms par mīļoto spēli, iespējams, noberzēs jūsu skolēnus. Dažas citas spēļu idejas, kas saistītas ar teksta funkcijām, ir šādas:

• Glosārijs Go: Ielieciet visus vārdus no glosārija uz indeksu kartēm un sajauciet. Piešķiriet zvanītāju un sadaliet grupu komandās. Lūdziet zvanītājam izlasīt vārdu un novietot to uz galda. Aiciniet lasīt vārdu no katras komandas, kad vārds tiek izlasīts, un vispirms atrodiet to vārdnīcā, un pēc tam atrodiet teikumu tekstā. Pirmais, kurš vārdu atrada tekstā, paceļ roku un pēc tam nolasa teikumu. Šī spēle lūdz studentus izmantot glosāriju, lai atrastu lapu, un pēc tam meklēt lapā vārdu kontekstā.
• Teksta īpašību dārgumu meklēšana: Ir daži veidi, kā to spēlēt: vai nu kā indivīdi, vai kā grupa, meklējot "dārgumus" pašā grāmatā vai fiziskā telpā. Padariet to par sacensību, lai redzētu, kurš priekšmets (-i) atrod vispirms. "Ko nozīmē" koloniālais "? Ej! ”Atrodot atbildi no grāmatas, vispirms tiek piešķirts punkts. Medības caur atvērtu grāmatu, visticamāk, vislabāk darbojas ar nepazīstamiem vārdiem. Medības grupā prasa lielāku sagatavošanos. Katru uzdevumu izveidojiet no teksta. Izgatavojiet divus vai trīs komplektus, lai jūs varētu sadalīt savu grupu / klasi vairāk nekā vienā grupā. Lūdziet, lai atbildes vārdi atbilstu kādam no jūsu klases, vai apzīmējiet vietas, kur nākamais pavediens tiek paslēpts ar vārdu no atbildes.