Ir labi zināms, ka viena no būtiskām atšķirībām starp balto un melnādaino pieredzi ir Aparteīds-era Dienvidāfrika bija izglītība. Kaut arī galu galā tika uzvarēta cīņa pret piespiedu izglītību afrikāņu valodā, aparteīda valdības “Bantu izglītība politika nozīmēja, ka melnādainie bērni nesaņēma tādas pašas iespējas kā baltie bērni.
Iepriekš redzamā tabula sniedz datus par balto un melno cilvēku uzņemšanu skolās Dienvidāfrikā 1982. gadā. Dati izceļ būtiskas atšķirības starp izglītības pieredzi starp abām grupām, taču pirms analīzes veikšanas ir nepieciešama papildu informācija.
Izmantojot datus no Dienvidāfrikas 1980. gada tautas skaitīšanas1, skolā mācījās aptuveni 21% balto un 22% melnādaino iedzīvotāju. Atšķirības iedzīvotāju sadalījumā tomēr nozīmē, ka bija melni skolas vecuma bērni, kas nav mācījušies skolā.
Otrs fakts, kas jāņem vērā, ir atšķirība starp valdības izdevumiem izglītībai. 1982. gadā Dienvidāfrikas aparteīda valdība izglītoja par katru balto bērnu vidēji R1 211 un par katru melnādaino bērnu tikai R146.
Atšķīrās arī mācībspēku kvalitāte - aptuveni trešdaļai balto skolotāju bija augstskolas grāds, bet pārējie bija nokārtojuši 10. standarta imatrikulācijas eksāmenu. Tikai 2,3% melno skolotāju bija ieguvuši universitātes grādu, un 82% nebija sasnieguši pat 10. standarta imatrikulāciju (vairāk nekā puse nebija sasnieguši 8. standartu). Izglītības iespējas bija ļoti šķībi pret preferenciālu attieksmi pret baltiešiem.
Visbeidzot, kaut arī visu zinātnieku procentuālais īpatsvars kopējā iedzīvotāju skaitā ir Tas pats attiecas uz baltiem un melnādainiem, uzņemšanas sadalījums pa skolas klasēm ir pilnīgi vienāds savādāk.
Iepriekš redzamajā grafikā parādītas skolas uzņemšanas relatīvās proporcijas dažādās skolas klasēs (gados). Pēc 8. standarta beigām bija atļauts pamest skolu, un no diagrammas var redzēt, ka līdz šim līmenim ir samērā konsekvents apmeklētības līmenis. Skaidrs ir arī tas, ka liela daļa studentu turpināja kārtot 10. standarta imatrikulācijas eksāmenu. Ņemiet vērā, ka tālākizglītības iespējas arī deva stimulu baltajiem bērniem mācīties skolā atbilstoši 9. un 10. standartam.
Dienvidāfrikas izglītības sistēma balstījās uz eksāmeniem gada beigās un novērtējumu. Ja nokārtosi eksāmenu, nākamajā mācību gadā jūs varētu paaugstināt atzīmi. Tikai dažiem baltajiem bērniem neizdevās kārtot eksāmenus gada beigās un viņiem vajadzēja atkārtoti kārtot skolas atzīmes (atcerieties, ka kvalitāte ir laba izglītība bija ievērojami labāka baltiem), un tāpēc arī diagramma šeit atspoguļo skolēnu vecumu.
No iepriekš redzamās diagrammas var redzēt, ka dati ir sagrozīti, lai apmeklētu zemākas klases. Diagramma parāda, ka 1982. gadā daudz lielāks melnādaino bērnu skaits apmeklēja pamatskolu (A un B klase), salīdzinot ar vidusskolas pēdējām klasēm.
Papildu faktori ir ietekmējuši Melnās reģistrācijas diagrammas formu. Atšķirībā no iepriekšējās diagrammas par balto mācīšanos, datus nevar saistīt ar skolēnu vecumu. Diagramma ir sagrozīta šādu iemeslu dēļ:
Abas diagrammas, kas ilustrē aparteīda sistēmas izglītības nevienlīdzību, ir reprezentatīvas diagrammai rūpniecības valsts ar bezmaksas obligāto izglītību un nabadzīga trešās pasaules valsts, kurā ir ievērojami mazāk industrializācija.