Novērtējums speciālajai izglītībai: standartizēta pārbaude

Īpašās izglītības novērtējums ir pamats veiksmīgai bērnu ar īpašām vajadzībām identificēšanai, izvietošanai un programmēšanai. Novērtējums var svārstīties no formālā - standartizētā līdz neformālajam: - skolotāju veiktiem vērtējumiem. Šis raksts aptvers formālos instrumentus studentu intelekta, sasniegumu (vai akadēmisko spēju) un funkciju noteikšanai.

Standartizēta pārbaude ir jebkura pārbaude, kas tiek pielietota lielam skaitam studentu standarta apstākļos un ar standartizētām procedūrām. Parasti tie ir atbilžu varianti. Mūsdienās daudzas skolas administrē standartizētu sasniegumu pārbaudi, lai sagatavotos savas valsts ikgadējam NCLB novērtējumam. Standartizētu sasniegumu testu piemēri ir Kalifornijas sasniegumu pārbaude (CAT); Visaptveroša pamatprasmju pārbaude (CTBS), kurā ietilpst "Terra Nova"; Aiovas pamatprasmju pārbaude (ITBS) un akadēmiskās prasmes testi (TAP); Metropolitēna sasniegumu pārbaude (MAT); un Stenfordas sasniegumu pārbaude (SAT.)

Šie testi ir normēti, kas nozīmē, ka rezultāti tiek statistiski salīdzināti starp vecumiem un pakāpēm, lai vidējais (vidējais) katrai pakāpei un vecumam tiek izveidoti vērtējumi, kas ir piešķirti pakāpes ekvivalenta un vecuma ekvivalenta vērtējumā indivīdi. GE (pakāpes ekvivalents) vērtējums 3,2 parāda, kā tipisks trešās klases skolnieks otrajā mēnesī veicās ar iepriekšējā gada pārbaudījumu.

Vēl viena standartizētas pārbaudes forma ir valsts novērtējums, kuru pieprasa bezbērnu aizmugure (NCLB). Parasti tos ievada stingri regulētā logā ziemas beigās. Federālie likumi atļauj atbrīvojumu tikai 3% no visiem studentiem invaliditātes dēļ, un šiem studentiem ir jāveic alternatīvs vērtējums, kas var būt vienkāršs; vai reibinoši savirknējies.

Individualizēti intelekta testi parasti ir to testu daļa, ko skolas psihologs izmantos, lai novērtētu skolēnus, kad tie tiek nodoti vērtēšanai. Divi visbiežāk izmantotie ir WISC (Wechsler intelekta skala bērniem) un Stenforda-Bineta. Daudzus gadus WISC tika uzskatīts par vispiemērotāko intelekta mēru, jo tajā bija gan valodas, gan simbolu elementi, gan veiktspējas elementi. WISC sniedza arī diagnostisko informāciju, jo testa verbālo daļu varēja salīdzināt ar veiktspējas elementiem, lai parādītu atšķirību starp valodu un telpisko intelektu.

Stenforda-Bineta inteliģences skala, kas sākotnēji bija Bineta-Saimona tests, tika izstrādāta, lai identificētu studentus ar izziņas traucējumiem. Svari, kas koncentrējas uz valodu, sašaurināja intelekta definīciju, kas zināmā mērā ir paplašināta jaunākajā formā, SB5. Gan Stenforda-Bineta, gan WISC ir noteiktas normas, salīdzinot katras vecuma grupas paraugus.

Individualizēti sasniegumu testi ir noderīgi studenta akadēmisko spēju novērtēšanai. Tie ir izstrādāti, lai izmērītu gan pirms akadēmisko, gan akadēmisko uzvedību: sākot ar spēju saskaņot attēlus un vēstules līdz modernākām lasītprasmes un matemātikas prasmēm. Viņi var būt noderīgi, novērtējot vajadzības.

Peabody individuālo sasniegumu pārbaude (PIAT) ir sasniegumu pārbaude, kuru individuāli administrē studentiem. Izmantojot pārsega grāmatu un pierakstu lapu, to ir viegli administrēt un tas prasa maz laika. Rezultāti var būt ļoti noderīgi, lai identificētu stiprās un vājās puses. PIAT ir uz kritērijiem pamatots tests, kas arī ir normēts. Tas nodrošina vecuma un pakāpes ekvivalenta punktus.

Vudkoka-Džonsona sasniegumu pārbaude ir vēl viens individualizēts pārbaudījums, kas mēra akadēmiskās jomas un ir piemērots bērniem no 4 gadu vecuma līdz jauniem pieaugušajiem līdz 20 ar pusi. Testeris atrod izraudzīto pareizo secīgo atbilžu skaitu un strādā pie to pašu nepareizo secīgo atbilžu griestu. Lielākais pareizais skaits, atskaitot nepareizās atbildes, nodrošina standarta punktu skaitu, kuru ātri pārvērš klases vai vecuma ekvivalentā. Vudkoks-Džonsons arī sniedz diagnostisko informāciju, kā arī klases līmeņa izrādes par diskrētu lasītprasmi un matemātiskajām prasmēm, no burtu atpazīšanas līdz matemātiskai plūsmai.

Visaptverošais pamatprasmju apkopojums "Brigānisms" ir vēl viens labi zināms, uz kritērijiem balstīts un standartizēts individuālo sasniegumu tests. Brigāde sniedz diagnostisko informāciju par lasīšanu, matemātiku un citām akadēmiskajām prasmēm. Izdevējs ir ne tikai viens no lētākajiem vērtēšanas instrumentiem, bet arī programmatūra, kas palīdz rakstīt IEP mērķi pamatojoties uz novērtējumiem, ko sauc par mērķu un objektīvu rakstītāju programmatūru.

Ir vairāki dzīves pārbaudījumi un funkcionālās prasmes. Šīs prasmes, nevis lasīšana un rakstīšana, drīzāk patīk ēst un runāt. Vispazīstamākā ir ABLLS (izrunā A-bels) vai Pamatvalodas un mācīšanās prasmju novērtēšana. Paredzēts kā instruments studentu novērtēšanai speciāli Lietišķā uzvedības analīze un diskrēta izmēģinājuma apmācība, tas ir novērošanas instruments, ko var pabeigt ar intervijas, netieša novērojuma vai tieša novērojuma palīdzību. Jūs varat iegādāties komplektu ar daudzām precēm, kas vajadzīgas noteiktiem priekšmetiem, piemēram, "nosaucot 3 no 4 burtiem vēstuļu kartēs". A laikietilpīgs instruments, tas ir domāts arī kā kumulatīvs, tāpēc testa grāmata katru gadu iet kopā ar bērnu, kad viņš to iegādājas prasmes.

Vēl viens labi zināms un cienījams vērtējums ir Vineland adaptīvās uzvedības svari, otrais izdevums. Vīnogulāji tiek regulēti lielam iedzīvotāju skaitam dažādos vecumos. Tā vājā vieta ir tā, ka to veido vecāku un skolotāju aptaujas, kurām kā netiešiem novērojumiem ir vājība pakļauties subjektīviem spriedumiem. Tomēr, salīdzinot valodu, sociālo mijiedarbību un funkcijas mājās ar parasti jaunattīstības vienaudžiem, Vineland sniedz speciālajam pedagogam priekšstatu par studenta sociālajām, funkcionālajām un pirms akadēmiskajām vajadzībām.