Funkcionālie testi
Bērniem ar invaliditāti, kuriem ir ievērojama invaliditāte, pirms citu prasmju, piemēram, valodas, lasītprasmes un matemātikas, pievēršanas viņiem ir jāizvērtē savas funkcionālās spējas. Lai apgūtu šos priekšmetus, studentiem vispirms jāspēj patstāvīgi rūpēties par savām vajadzībām: barošanu, ģērbšanu, tualeti un vannu vai sevis mazgāšana dušā (visi zināmi kā sevis kopšana.) Šīs prasmes ir ļoti svarīgas šo studentu turpmākajai neatkarībai un dzīves kvalitātei invaliditāte. Lai izlemtu, kuras prasmes ir jārisina, īpašajam pedagogam jānovērtē viņu prasmes.
Ir vairāki dzīves un funkcionālo prasmju testi. Viens no pazīstamākajiem ir ABLLS (izrunā A-bels) vai pamatvalodas un mācīšanās prasmju novērtēšana. Paredzēts kā instruments studentu novērtēšanai speciāli lietišķās uzvedības analīzei un diskrētam izmēģinājumam apmācība, tas ir novērošanas instruments, ko var pabeigt, izmantojot interviju, netiešu novērošanu vai tiešu novērojums. Jūs varat iegādāties komplektu ar daudzām precēm, kas vajadzīgas noteiktiem priekšmetiem, piemēram, "nosaucot 3 no 4 burtiem vēstuļu kartēs". Laiks Patērējot instrumentu, tas ir paredzēts arī kumulatīvam, tāpēc testa grāmata katru gadu iet kopā ar bērnu, kad viņš iegādājas prasmes. Daži skolotāji bērniem ar invaliditāti ar invaliditāti izstrādās programmas, īpaši agrīnās iejaukšanās programmās, lai īpaši novērstu trūkumus viņu vērtējumā.
Vēl viens labi zināms un cienījams vērtējums ir Vineland adaptīvās uzvedības svari, otrais izdevums. Vīnzeme ir normēts pret lielu iedzīvotāju skaitu dažādos vecumos. Vājums ir tas, ka to veido vecāku un skolotāju aptaujas. Tie ir netieši novērojumi, uz kuriem tiešām attiecas subjektīvs vērtējums (māmiņas mazais zēns neko sliktu nevar izdarīt.) Tomēr, salīdzinot valodu, sociālo mijiedarbību un darbojas mājās ar parasti jauniem vienaudžiem, Vineland nodrošina speciālo izglītotāju ar redzējumu par studenta sociālo, funkcionālo un pirms akadēmisko izglītību. vajadzībām. Galu galā vecāks vai aprūpētājs ir "eksperts" bērna stiprās un nepieciešamās puses.
Callier Asuza skala bija paredzēts neredzīgo nedzirdīgo studentu funkcijas novērtēšanai, bet ir arī labs rīks funkciju bērniem ar vairākiem traucējumiem vai bērniem ar autistisko spektru ar zemāku funkciju. G skala ir vislabākā šai kohortai, un to ir viegli izmantot, pamatojoties uz skolotāja novērojumiem par bērna funkcijām. Daudz ātrāks rīks nekā ABBL vai Vineland, tas nodrošina ātru bērna funkcijas momentuzņēmumu, bet nesniedz tik daudz aprakstošu vai diagnostisku informāciju. Tomēr pašreizējie līmeņi IEP, jūsu mērķis ir aprakstīt studenta spējas, lai novērtētu, kas jāapgūst.